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语时过多地依赖母语,随着学习阶段的提高这种看法越来越明确。策略是指学习者在英语学习过程中所采取的实际做法,它不同于观念,它对英语学习的作用是直接的。从三个阶段学习策略的对比中可以总结出这样的结论: (1) 随着学习阶段的提高,学习者的无论情感管理还是认知管理都逐渐变强,经过几年的学习,学生逐渐成熟,比以往懂得科学管理学习,而且能有意识地调整自己、适应环境。(2) 学生越来越重视交际能力,同时在行动上,在课外进行的功能操练也随阶段的提高而增强。(3) 学生虽不赞同依赖母语,但在学习中却要不同程度地依赖它,这与语言水平有关。(4) 一年级到研究生,依赖的程度逐步变弱,一年级学生虽然形式操练观念最强,但其策略却相对最弱,由此我们可以推断,学习任务的紧迫程度同样影响学习策略的选择。

结束语

对不同阶段英语学习者动机、观念及策略的研究使我们能更好地了解学生,掌握各学习阶段的特点,及时发现各学习阶段存在的问题,因此,一方面,能做到有的放矢地调整教学计划、组织教学材料、运用与之相适应的教学模式;另一方面,能够有针对性地帮助学生形成科学的且适合自己的学习理论。具体表现为帮助新生尽快适应大学英语教学,少走弯路,树立信心;特本论文由英语论文网www本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。