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三、研究中泛起的问标题题目前,研究中有两个题目较为凸起,有待进一步探索和尝试。一是合作学习过于形式化,小组的组建存在不公道性。这种现象主要存在于目前的公共英语课堂,原因是合班教室人数较多,分组存在很大难题,即使分成若干小组,小组之间也很难达到组间异质的要求。二是学习者的自主学习能力不强。因为学习者自身的学习观念与立场、学习念头、学习策略与风格、自我监控、自我评价等内部因素以及教师、教材和学习环境等外部因素的影响,学生的自主学习能力表现出很大的差异性。有的学生对教师过度依靠,独立学习能力较差。另外,还有一些小的题目,例如教师在合作学习过程中角色定位不当,学生缺乏合作学习的立场、技能和技巧,教学设备尚不完善等。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细,这就要求未来社会的建设者是一些布满求知欲的会自主学习的布满合作精神的人。作为外语教师,我们应当博采众长,取长补短,大胆勇敢引进提高前辈教学模式,公道地应用到今后的外语教学实践中去,努力探索出一种有利于进步英语教学质量的教学模式。
 
参考文献:
 
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[3]刘润清

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