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教学模式。这就是所谓的多元文化互动综合模式。该模式摆脱了前两种模式“吸取知识”和“模仿行为”的俗套教学,主张突破以目的文化知识为目标,以操目的语为母语的社团的交际行为为标准的单向文化教学的局限,把学习者自己的本民族文化以互动的方式和目的文化发生关系,从而实现多元性质的双向文化教学。这是一种更高层次的文化教学,就其教学目标而言,外语学习者既可保留自己的文化身份,又可以是一个了解目的文化的专家,担当起全球化背景下的文化使者的重任。但是,由于该模式目前仍在发展变化之中,还有许多急待完善之处。

 

四、英美文化背景知识在英语教学中的影响及其运用

前面分别论述了三种主要的文化背景知识教学模式所产生的历史背景、特点及局限性。但是,英美文化背景知识纷纭繁杂,其对大学英语教学所产生的影响也可谓相当深远广泛,在具体的大学英语教学实践中,特别是在当前随着全球化的深入、我国加入WTO和中外各方面的交流越来越密切的历史背景下,研究英美文化背景知识在英语教学中的影响及其运用就显得非常的重要。对此,笔者根据自身教学经验总结和大学英语教学的特点,认为可以从以下几个主要方面入手:

1、历史文化知识对英语词汇、习语的影响。二千年前,随着罗马帝国对不列颠岛长达四百年的征服,作为西方文化源头之一的希腊、罗马文化首次传入不列颠,对英语产生了极为深远的影响,其主要表现在对英语的词汇、习语方面。如源于希腊、罗马神话的词汇labyrinthine (迷惑的), adonis(美男子), muse (灵感)等;习语Pandora s box(潘多拉之盒), Oedipus Complex (恋母情结)等,此外,希腊、罗马文化还为英语提供了大量的词根、词缀,丰富了英语的词汇。在漫长的历史长河中,其他的历史事件也极大地扩展了英语词汇、习语。如源于拿破仑兵败滑铁卢(Waterloo)这一历史事件的习语“meet one s waterloo”来表示“最后的惨败”;源于二战的词汇, Nazi (纳粹)、Gestapo (盖世本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。