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培养，可使学生了解并掌握各种学习策略技巧，如听的技巧，交际策略、阅读策略、写作技巧、翻译技巧和解题技巧；通过元认知策略的培养，使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而一步步走向自主。策略培养可在正常的课堂教学之中进行，分五步操作，并且根据学生掌握的情况循环。策略培养的五个过程为：检查学生对新学策略的掌握情况。提供更多的机会，让学生综合训练所学策略。大量实践己证明，策略培养对激发学生学习的动机，提高学生的认知和元认知水平，优化学习方式，增强学生的自我监控能力，以及提高学生的学业成绩等各方面都具有积极的作用。
3.督促学生进行自我反思、评估
Blue（1988）提出，自我反思、评估的目的是使学习者对其语言学习活动中的规划、实施和监控更加敏感。这种自我反思、评价的方法不仅能反馈学生学习过程中使用的策略，提高对自己采用的学习策略的认识，以此来评估所采用的学习策略的可行性。而且，在这个反思的过程中，学生进一步剖析自己，认识自己，给自己一个正确的定位，并在此基础之上制定自己的学习计划和所要使用的学习策略。因此，自我反思、评估使学习者对学习责任更加敏感，有利于自主学习的培养。wenden还认为，如果没有这种意识，学生就会重新掉进老套的学习观和学习行为的陷阱里，完全自主学习的目标将永远无法实现。在实践中，可让学生写日记或周记，制定学习计划、填写调查阅卷、参加访谈和讨论等。
4.开展合作性学习
指出“自主学习不仅仅意味着独自学习”。独立不是自主学习的唯一特征，合作也是提高本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。