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Abstract: since the reform and opening up, the integration of international economy big environment, China's foreign language education in the foreign language teaching theory and Research on set off a wave, a kind of new teaching idea is quietly popular, it is = one-stop = foreign language teaching. Article connection with Nanchang University as a representative of the teaching and research focus on university English teaching the existing problems and difficulties, puts forward some ideas and suggestions, in order to strengthen practical English teaching, promote the cultivation of students communicative competence.
摘要：改革开放以来，在国际经济一体化的大环境下，中国外语教育在外语教学理论和研究上掀起了一个浪潮，一种新的教学理念正悄然盛行，那就是=一条龙=外语教学。本文联系以南昌大学为代表的教学研究型重点大学英语教学现存的问题和困境，提出了几点思考和建议，以加强实用性英语教学，促进学生交际能力的培养。

关键词：“一条龙”体系；大学；英语教学

一、引言
第三届中国英语教学国际研讨会十2001年5月在北京召开，上海外国语大学校长戴炜栋教授继范文芳博土之后进一步发表题为构建具有中国特色的英语教学二条龙’体系”的论文，他指出:乳引进与发展国外外语教学理论和方法的时候要考虑我国的实际情况，即木土化”，。川其核心是整体规划从小学、中学到大学的英语教学以及相应的教学管理，从战略高度对我国的英语教学进行全ICI的改革，这样一个思路的推进对何一所大学都是一次冲击和挑战。时任中国外语教育研究中心主任刘润清教授在研究会上指出，中国外语教育研究中心两个大方向之一就是外语教育改革。所有这些说明中国的英语教学界已经不再是照搬西方理论，久云我云”，而是结合中国国情，逐步走向成熟。教育部已提出中小学英语教学新要求:从现在起，在全国县城以上的小学三年级开设英语课，同时正在制订一个国家的基础阶段英语课程标准，按照这个标准，中学生的英语水平就达到了一定的水准。相应的，大学英语教学就必然ICI临教学模式、教学大纲、课程设置等一系列的调整。
1999年我国正式颁发了新修订的大学英语教学大纲。新大纲把原大纲要求学生能用英语”获得信息”改为能用英语”交流信息”。这说明我们大学英语教学进入了加速提高的快车道，以适应我国国民经济发展和世界经济一体化的要求，英语不仅是人们交流和沟通的上具，更币要的是，它还是国际竟争力的”武器”。因此注币培养学生的写作和}}语交流能力，实施和加强实用性英语教学已迫在眉睫。

二、教学研究型币点大学以南昌大学为例)公共英语教学与课程设置存在的主要问题
20世纪90年代，南昌大学为进入211上程成为国家币点大学，取得了很大成绩:在大学公共英语教学上表现为四级考试通过率与同等院校相比要高出相当的比例，南昌大学英语四、六级考委会公布的数据，昌大比全国币点大学的平均通过率要高出巧个百分点。非英语令业的大学毕业生基木上能阅读中等难度的英文报刊和进行简单的英语会话，所掌握的词汇量在4200以上。但是这样的成绩已远远不能满足新的教学体系和国际人刁市场的需要，与国内一流大学北大、清华或世界知名大学相比，学生的英语综合能力，教师的整体素质，学校的课程设置上都表现较弱的趋势，南昌大学要发展成为教学研究型国内一流的大学，任币而道远。具体的弱势主要表现为以下三点:
在世界许多国家鼓励学生通过留学，短期访问，科技合作等提高英语水平和丰富相应文化知识的同时，在我国却还普遍存在“哑巴英语”、“聋子英语”、“满堂灌”等现象。南昌大学作为教学研究型重点大学当然也不例外。我们的学生从进入大学课堂的第一天起到四年后毕业都不能适应全部用英语授课的形式；另外，老师普遍感到，诸如（小组讨论式）的活动，学生不开口配合，至使老师处于自导自演的尴尬境地。由于公共英语教学大纲明确指出，大学英语的教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力”。所以老师上课时以讲授语法为主，重点强调了阅读，而忽视了听、说、写等其它技能的培养，致使整个英语综合能力迟迟不能得到提高和发展。再加上学生人数平均在人以上，学生很少有会话和练习机会。由于经费不足等方面的原因，我们的学生听力还不能在语音实验室或多媒体教室中上课。一部分同学沿袭中学时使用的学习方法与策略，仍羞于开口或没有良好的习惯，至使“哑巴英语”在大学阶段仍然难以改观。这既是“哑巴英语”也是“费时低效”的主要原因。”所以在教和学的过程中我们都过份强调英语知识如单词和语法规则的积累，而没有充分重视如何运用这些知识，进行交流，这是一个误区。
评估和考试体系不够完善
由于不能摆脱大学英语四、六级考试这样一个指挥棒的影响，再加上学校把学生通过四、六级和学生的升级、毕业、学位等挂起钩来，所以学生需要花费大量的时间和精力备考，而忽略了语言的实际运用能力。教育部高等教育司司长张尧学说：“四、六级考试是检查各高校落实《大学英语教学大纲》情况而设置的一种考试，它与学生升级，毕业没有直接关系。”8:9因此过份强调四、六级考试等于沿袭中学阶段的应试教育，这就意味着我们在英语学习过程中，过分强调语言的准确无误而害怕犯错误。学生不能在语言的海洋中感受语言的魅力、语言的文化内涵和语言的交际运用；老师疲于教学，追求表面的通过率而互相攀比；我们的老师有的每周授课20节以上，一篇课文的讲解要重复五次以上，很难想象现有的评估和测试手段怎样检验出教师的教学效果和教学热情。为了尽量减少四、六级考试对大学英语教学中的负面影响，全国大学英语四、六级考试委员会金艳指出：“根据新形势的需要，修订的四、六级考试大纲将进一步处理好语言知识和语言交际能力之间的关系；交际的准确性和流利性之间的关系；领会能力（阅读和听力）和表达能力（口语和写作）之间的关系。”8"9在这样一个思想指导之下，全国四、六级考试命题委员会进一步研究考试新题型，推出了“在保证考试信度、效度和可操作性的前提下，进一步减少多项选择题的权重，增加主观题型的权重”809这样一个总的考试发展方向。
近年来各高等院校大面积扩招，师资队伍相对短缺，学生进校成绩参差不齐。一些来自南昌外国语学校和市重点中学的学生在听说读写上都具备了一定的基础，但在课堂上却成为“少数”或“特殊的个体”，没有足够的机会表现自己的才能，从而加入那些沉默的 “无声”的英语氛围中。正如中国高等教育杂志上刊登的一篇名为“大学英语教学改革势在必行”的文章中所说：“到目前为止，学校的英语教学还没有形成一个完整的体系，基础教育和高等教育阶段的英语各行其是、各自为政，缺乏阶段性、层次性和渐进性。”8;9所以目前大学公共英语教学与中学阶段的英语教学一定程度上存在着相对脱节。在教材和教学内容，课程设置和教学方法上都有沿袭或重复中学形式的状况，造成了今天令人遗憾的学习资源和时间的浪费，使学生产生厌倦情绪，造成了英语学习中的一种“懈怠”。据在新生班级的调查得知，今年我们学生中几乎每班都有几个在高二或高三时就已经通过了四级。而他（她）仍然坐在课堂上同其它同学一样再次经受四级考试的训练，这无疑是在浪费学生的青春，他们甚至认为大学期间英语学习无所收获。
学生中学阶段的英语水平在逐年提高，大学阶段一些停滞不前的传统的教学模式将频临淘汰，这正是实施英语教学<一条龙<体系过程中统筹管理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。