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英语教育论文范文资料库:《构建以教师为调控者的大学英语基础阶段教学过程模式》 [2]

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-04-27编辑:sally点击率:5187

论文字数:12000论文编号:org201204272132476311语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:教学设计过程模式变量

摘要:本文将以教学设计理论为主要框架,综合运用应用语言学和教育心理学等相关理论,探索构建以教师为调控者的大学英语基础阶段教学过程模式。

学习习惯,培养自学能力”。
据此总结出大学英语教学内容变量应主要包括:从量的要求来看,学生必须全面学习大学英语系列教材(精读、泛读、快读、听力、语法)中的所有内容,当然应根据学生的现有水平和这些教材的特点对这些教材的的掌握程度做不同层次的要求;从学习成果分类来看,学生不仅需要掌握陈述性知识(言语信息),而且必须经过一系列活动将其转化为程序性知识(智慧技能),同时还必须形成良好的认知策略和学习习惯;在基本技能方面,不仅要培养学生接受信息的能力(读、听),而且要培养输出信息和综合加工信息的能力(说、写、译),该学科这种强烈的实践性要求我们在极有限的课时内为学生创造大量的语言实践机会。(2)对传递变量的处方性研究:传递实际上是教师最重要乃至唯一的可控变量,对该变量的调整实际上构成了本模式实际操作的全过程。必须用专节加以讨论。
3. 对传递变量的处方性研究
首先总结要实现全面有效传递需解决的问题和可利用的有利因素。需解决的主要问题是:找出解决大学英语教学课时少、内容多这一基本矛盾的途径;设法减少或抵消因CET-4题型的缺陷对学生学习方法和学习效率产生的负面反拨作用;设法保障学生课外英语学习的时间和效率。
可开发或利用的因素:大学新生已具有按要求独立完成某些英语自学任务的能力;新《大纲》规定,课内外学习时数比例应不低于1:2,这意味着大学生在英语基础阶段的实际最低学习时数应该是840学时;多数学生强烈的“证书型动机”(应该指出:通过英语期末考试也是他们获得毕业证书的必要条件);由于国家对英语教学的重视,国内已有了越来越多的英语信息媒体(如英文报刊、电视、广播频道等)。
基于上述分析,对传递变量调整的总体思路是:以教师为变量调控者,把学生的整个英语学习过程(课堂、课外)作为一个整体进行规划,在对教学内容进行知识分类和呈现方式分类的基础上分解教学任务,将其划分为学生论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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