英语论文网

大学英语是大学阶段的一门重要必修课，培养出了大批优秀的英语人才，为我国改革开放和与国际接轨做出了重大的贡献。当今时代，信息社会飞速发展，对英语人才提出了新的更高的要求，面对新形势、新任务，我国英语教育仍有一些不足之处，需要进一步改革大学英语教育教学模式，不断适应时代发展的要求。2 大学英语教学现状（1“）一刀切”的教学模式普遍存在受学生数量、教师水平、考试压力等条件的限制，目前大学英语教学中“，一刀切”的教学模式普遍存在。老师滔滔不绝地翻译课文，完全不考虑学生的实际掌握情况和个体差异，抹煞了学生学习英语的积极性和创造性。大多数学生唯一的学习动机就是应对考试。大学英语教学（2）应试教育仍占主导地位在大学英语四六级考试仍是考查学生英语水平的模式下，目前我国大学英语教学中，应试教育仍占主导地位。（田兴斌，2005）学生为了通过四六级考试或者提高考研英语成绩而学习，教师课堂上传授的大多是“考纲”内容或应试技巧。这种考试引导下的教学模式将大学英语教学引向了错误的轨道，且越陷越深。（3）师资力量不能满足教学需求近几年，很多高校大量扩招，教学规模大幅扩大，但英语教师并没有相应增多。据有关资料显示，目前我国英语教师和学生人数比约为1:130。大多数高校大学英语课堂仍采用大班模式上课，很难保证教学质量。很多大学英语老师长期超负荷工作，没有时间和机会学习、进修，自身知识体系不能随时代发展及时更新，长此以往，必然无法跟上新时期大学英语教学的要求。同时，目前高校教师晋升职称并不以教学质量为考核，许多教师将大量精力放在发表论文上，教学却沦为副业。（4）教学设备跟不上时代发展一些高校大学英语教师还没有配备多媒体教室，仅有的教学设施依然是传统的教材、黑板、录音机；语音教室的配置各高校也参差不齐，一些高校语音教室设备数量不爱参与活动，表达自己的观点，适应能力强。内向型的学生小心谨慎，喜欢关注单词发音、语法正误和内容表达。听说课的课堂模式需要学生在做中学、学中练，有大量的课堂练习，因此内向型的学生容易失去实践的机会。（4）薄弱意志易于降低学习效果意志坚强能帮助克服困难，完成任务，意志薄弱则易于打退堂鼓，放弃任务。听说能力的提高是一项长期任务，需要大量练习，其中会遇到各种困难，在一定程度上，容易消磨学生的意志。

2 解决途径

对教师来说，克服非智力因素的消极影响，发挥非智力因素积极影响，有助于强化动机，激发兴趣，活跃课堂环境和提高教学质量。为此，教师要努力做到：（1）培养学习兴趣，增强学习动力兴趣是最好的学习内驱动力，它能激起学生对学习的渴望，增强学习动力。首先，在教学材料选用、教学步骤设计和教学方法应用中，应紧贴学生学习、生活和学生实际英语水平。如：大学体验英语听说教程 I第一单元Greeting 的口语训练，教师将练习设置为竞争游戏，要求学生在 15 秒内，流利地介绍三项基本信息。在练习过程中，学生体验了游戏乐趣，进行了口语训练。其次，教师应让学生在活动中体会到学习成就感，激发学习兴趣，并提供一定的物质奖励和科学的教学指导。（2）关注性格和情感因素，降低学习焦虑在教学中，教师应通过培养积极的性格和正面情绪将焦虑控制在合适的范围内，促进学生学习。首先，营造轻松愉快的课堂环境，帮助减轻学习心理压力，使内向型学生敢于开口，乐于开口讲英语，使外向型学生更勇于挑战自我。其次，选择适当的教学材料，教授实用性强的教学策略，降低学生的听说焦虑感，活跃学生思维，帮助学生顺利完成训练，体会进步，建立自信心。再次，教师评价应讲求艺术性。如面对性格内向型学生，教师应多给予肯定的评价鼓励学生；面对性格外向型学生，教师可以用幽默的语言激发他们的学习热情。（3）磨练坚强意志，树立远大志向意志是人为了实现一定的目的而支配自己的活动，并在活动中自觉地克服各种困难的心理过程（。吴声光，1999）在听说教学中，首先，应明确学习目的。听说能力的提高不仅是为了通过考试，更是为了弘扬本国传统文化，引进他国先进技术，树立远大志向。同时应帮助学生树立学习自信心。在听说练习中，教师应给予学生充分肯定，采用鼓励教学的方式增强学生学习自信心，让他们体会到进步，强化意志。

3 结语

教师应该充分认识到非智力因素在易于听说课教学中的重要作用，把握好各要素之间的关系，采用适当的方法克服非智力因素的消极影响，发挥非智力因素积极影响，优化教学效果，提高课堂质量。