英语论文网

.........36-48
第四章军校学员大学英语学习动机激发策略......... 48-65
    4.1 军校学员大学英语学习动机的自我激励.........48-49
    4.2 军校学员大学英语学习动机的教师激发策略.........49-52
    4.3 军校学员大学英语学习动机激发策.........52-53
        4.3.1 缺乏对学生进行体会语言文化的引导......... 52
        4.3.2 学习内容与学员工作实际的结合不足......... 52-53
        4.3.3 对学生自主发现式学习的鼓励......... 53
        4.3.4 为学员提供展示自己学习发现的机会.........53
        4.3.5 对学员与外校学生之间的交流鼓励不足 .........53
    4.4 军校学员大学英语学习动机的自我激发......... 53-56
4.5 军校学员大学英语学习动机的教师激发策略指导......... 56-65

结论

近年来我国二语学习动机研究无论在数量还是再质量上都取得了长足的发展，研究的深度和广度也得到了显著的提高。然而我们必须清醒地认识到，尽管我们在外语学习动机研究方面取得了可喜的成绩，但还有很多问题需要解决。本研究从外语动机研究这一视角出发，首先明确了军校和地方大学学员外在环境、内在心理以及外语学习动机的差异，用问卷调查的方式对军校英语学习动机进行了实证研究，并对军校学员英语学习动机的现状进行了分析，在所构建的军校学员大学英语学习动机结果模式基础上，结合实证分析结果，总结出军校学员大学英语学习动机激发策略。本研究的创新之处有两个方面：
一. 将军队院校学员与地方大学学员的英语动机学习进行对比，通过问卷调查，独立样本T检验分析发现，军校学员和地方大学学员英语学习动机存在着一定的差异。
二. 将心理学与应用语言学已经确认的主要动机因素进行分类，结合军校学员英语学习动机的特点，初步形成了军校学员大学英语学习动机结构假设模型，并对军校学员的英语学习动机进行定量分析。
外语学习动机研究是一项长远而复杂的系统工程，还需要我们付出巨大的努力。虽然本文选取了两所具有代表性的军队院校进行实证研究，但由于时间和条件的限制，在与地方大学和军校之间的对比，以及军校内部年级、性别、专业等众多方面的进行的调查和分析还存在着很多不足，不足之处将在今后的学习和工作中进一步改进。

参考文献
[1]秦晓晴.中国大学生外语学习动机研究[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2][美]马斯洛编，成明译.马斯洛人本哲学[M].北京：九州图书出版社，2008: 45.
[3]Gardner. Social Psychology and Second Language www.51lunwen.org/dxyylwfd/ Learning[M] .London:Edward Arnold Ltd. 1985.
[4](美)D.P.奥苏伯尔等.教育心理学：一种认知观[M].北京：人民教育出版社，1994:45.
[5][美]A.班杜拉，缪小春等.自我效能：控制的实施[M]?武汉华东师范大学出版社，2003:5.
[6]郭德俊,李燕平.动机心理学：理论与实践[M].北京：人民教育出版社,2005:249.
[7]关香丽，冉瑞林，赵楠.军校与地方大学生成就动机的比较[M]?四川兵工学报，2009(7): 117-119.2002(2):43-47
.[8]Atkinson, D. McClelland, C R.A. lark & E. L. Lowell. 1953. The AchievementMotive [M]. New York: Appleton.
[9]Ausubel, D. 1968. Educational Psychology: A Cognitive View [M]. New York: Holt，Rinehart & Winston.
[10]Chambers，G. N. 1999.Motivating Language Learners [M].Clevedon: MultilingualMatters Ltd.