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net;学生可以通过在论坛上留言的形式发表自己的意见, 提出疑问, 获取所需的答案。不仅是德语学习, 各种有关于德国的问题都可以在论坛上找到答案。
4.知识更新快, 内容生动有趣, 形式多样, 实用性强        
传统的德语教学以固定的教材为主, 为了保持教学的稳定性, 一套语言教材往往要使用好几年, 这样, 有的语言就会显得比较陈旧。而计算机网络的发展日新月异, 互联网上的德语语言发展, 同实际的语言发展同步。在互联网上很容易读到最新的德国电子版的报刊杂志, 像www.spiegel.de, www.zeit.de,www.stern.de,www.focus.de, www.tagesschau.de,www.welt.de等, 教师和学生都能通过它获得最新的德语语言知识。我们学习语言, 只有及时掌握最新、最具时代感的语言, 跟上知识更新的步伐, 才能更好地进行交流与沟通, 而互联网完美地解决了这个问题。
互联网上的学习资源形式丰富多样, 内容生动有趣。不但有新闻时事报道、经济社会常识、网络游戏聊天等, 还有专门为学习德语者开设的“故事阅读理解练习”、“经典电影片段精彩对白听力练习”“、看动画学德语”“、听歌学德语”等多种激发学生学习德语兴趣的节目; 教师如能灵活运用这些资源, 不但可以寓教于乐, 让学生在轻松愉快的环境中学习德语, 而且实用性强。
二、 德语教师在互联网时代中教学角色的转变        
利用互联网开展德语教学, 对大学德语教师提出了更高的要求, 必将促进德语教师在教学思想、教学观念上的更新和转变。为了更好运用互联网开展德语教学, 教师必须不断提高自身的能力, 具备通过网络搜集信息、分析信息、运用信息的能力。在众多的网络信息面前, 教师自身也受到了巨大的挑战, 传统的教师角色发生了根本性的变化。德语教师由原来的知识传授者、灌输者转变为学生的指导者、促进者。除此之外,教师还要不断提高计算机操作的技能。具体而言, 就是应从以下五个方面入手开展互联网德语教学。
1.通过互联网获取新的教学资料, 充实教学内容     
互联网缩短了信息老化的周期, 同时也为更新知识提供了很好的机会, 迫使大学教师走继续学习和终身学习的道路。教师如果没有对新信息的自觉及时吸取, 只凭原有的知识授课, 是远远不行的。因此教师需要培养敏锐的信息触角, 善于捕捉互联网上有用的资源, 有针对性地进行筛选, 按教学需要编辑成听力、阅读、写作方面的练习作为教学的补充, 充实教学的内容。
2.使用新的教学软件, 丰富教学手段      
互联网提供了很多适合德语教师使用的辅助德语教学与学习的计算机软件, 教师可以利用相关软件, 根据教学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。