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5.2  建议 .......... 45 

第 4 章  实验结果数据分析 

本章主要是对教学实验结果、调查问卷结果、访谈情况进行分析。一者，是从定量分析的角度，对前侧数据和后侧数据进行定量分析。在方法的选择上，基于科学合理性的原则，选取了包括独立样本 T 检验、描述性统计分析在内的综合性的分析方法。二者，就是以定性的方式来分析调查问卷和访谈情况。最后，就是结合定量分析和定性分析的结果，提炼出最终的结论。 

4.1  实验测试数据分析

在实验前，笔者对预备（3）班（对照班）和预备（5）班（实验班）的初态测试的语法部分得分做了统计，并且利用 spss19.0 软件，对结果进行独立样本  t 检验。数据结果如下图所示：上表是预备（3）班（对照班）和预备（5）班（实验班）的初态测试的语法部分得分（前测成绩）的基本描述统计量。可以看出预备（3）班和预备（5）班的语法部分得分的均值分别为 12.94 和 12.69，说明两个班的初态测试的语法部分得分没有产生很大的区别，预备（3）班（对照班）的平均成绩比预备（5）班（实验班）略高一些。这样的结果也得到了独立样本 t 检验的验证。 

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小结 

语言体系的构成主要有三个要素，即词汇、语音和语法。作为其中尤为举足轻重的语法，亦是语言学习大系统之中的一个重要内容，这直接决定着个人的语言实际运用能力。如果不能全方位地学习语法知识，那么个人的语言能力亦会很大程度地减弱。因此，语言的学习一定离不开语法，而语法的重要性，也就可见一斑了。可以说，语言能力的高低，在很大程度上是由语法程度的高低决定的，而学习的决定性要素在于学习个体的主观能动性。综上而言，提高学生的自主学习能力超越了其他所有的方面，成为语法教学中的核心。语法教学的目标和方法，也都需要围绕着这点才行。正是基于这一点,笔者对运用“支架式”教学理论指导的语法教学进行了调查研究,并结合有关理论和本人的教学开展了相关的运用“支架式”教育模式，来对当今的语法进行方式进行一定程度的优化升级。
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参考文献(略)
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