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Abstract： In secondary vocational English teaching, the designs of teaching tasks need to be scientific, the selections of teaching contents life-related, the application of multi-media fl exible, and the exploitation of teaching resources explorative. Based on secondary vocational learners' English abilities, English teaching plans should be oriented to arouse and sustain learners' interest, and cultivate and promote the basic abilities to listen, speak, read, write and translate.
Key words：secondary vocational English teaching; teaching planning; design; interest
摘要：中职英语课程教学任务的设计要科学细致，教学内容的选择要贴近现实生活，教学手段的使用要灵活合理，代写英语论文教学资源的摄取要有拓展性。鉴于中职学生的英语基础，教案设计应努力激发和保持学生的学习兴趣，培养并逐步提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等应用能力。
关键词：中职英语教学；教案；设计；兴趣
中职英语教学改革旨在培养并不断提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等应用能力，提高教学质量。培养英语综合应用能力，激发和保持学习者的学习兴趣尤为关键。就激发和保持学习者的学习兴趣而言，教学任务设定的科学性、教学内容选择的生活性、教学媒介使用的合理性、教学资源利用的拓展性等教案设计内涵必须创新。
在中职英语教学改革的背景下，笔者特意安排了“让我们去旅游”(Let's Go Traveling)这个教学主题，尝试引入基于主题(theme-related)的教学模式，即打破原来按单元(unit-related)进行的教学程序，重新整合教材内容，把相关单元融入不同主题，以此展开教案设计。
一、教学目标
(一)能力目标
展示中国十大景点的英文图片，让学生认读这些景点名称；通过描述这些景点在地图上的位置，要求学生掌握“Where is it?”和“It lies in/on/to…”两个基本句型以及“in”、“on”、“to”等三个方位词组；通过操练相应对话，听懂并灵活陈述景点的不同方位；通过制定和交流旅行计划，使学生学会最基本的写作，懂得合作性学习；整体训练“听”、“说”、“读”、“写”等技能。
(二)情感目标
以景色美丽的图片欣赏和对中国地图的全面描述，加深学生对中国山水地理、名胜古迹、旅游胜地的直观印象，唤起他们对大自然的向往之情。
二、教学步骤
(一)导入
以“What's the date today?”“What day is it?” “What's the weather like today?”“What season is it now?”“Do you like traveling in spring?”等问题导出教学主题“Let's Go Traveling”，以利于学生对学习任务的整体感知，为他们预设学习目标、检测学习效果提供方向。同时要求学生把日期、星期、天气的英文单词/词组写到黑板上，锻炼学生写的能力。
(二)呈现
课堂以小组为单位，学生各自在纸上写下自己心目中的中国十大景点。然后借助小组交流，展示图片，共享课前了解的中国十大名胜古迹的信息。这一呈现模式可以调动学生学习的自主性，引导开展合作性学习，并适当引入竞争机制，激发学生的学习热情。
(三)操练
教会学生阅读地图。运用图文结合的方式展示单词，帮助学生把地图上的地点方位准确地描述出来。在充分考虑学生英语基础的前提下，鼓励他们根据范例进行对话练习。
(四)拓展
根据已学内容，引导学生制定旅行计划，对学习内容作适当拓展，并对拓展内容相互讨论，对各自的计划发表意见。针对部分同学不会自己组织语言，给出可供参考的旅行计划范本，学生可根据各自情况灵活地把相应内容补充完整。
(五)作业
要求学生在课后根据句型“My partner is…”、“I think his/her plan is /isn't reasonable”、“Because the money/transportation/…”寻找伙伴相互讨论旅行计划，既复习了教学内容，又鼓励了自主、合作学习。教案设计旨在训练学生“听”、“说”、“读”、“写”四方面的技能。鉴于中职学生的英语水平，教学任务在有例子或范本的前提下完成，由于教学难度不大，实用性增强，学生学习英语的自信心不断提高。
三、教学反思
(一)亮点•分析
1．亮点一：预习成果的完美展现
小组讨论交流中国十大景点时，学生都能准确说出中国十大景点名称和所处城市。
分析：英语课程改革要求学生全程参与课前准备和课堂活动，并完成具有拓展性的课后任务。新主题开始前，要求学生通过各种渠道查阅相关资料，并在课堂上进行展示。学生认真完成了预习任务，他们的学习热情和自觉性出人意料。这样的学习方法充分调动了学生的兴趣和主动性，使他们在学习方式和态度上出现了明显的进步，并开始学会用各种方法去完成任务。
2.亮点二：师生共同参与解决难题
对话操练遵循了一定的拓展模式，如“Where is the West Lake?”“It lies in Hangzhou.”“Where is Hangzhou?” https://www.51lunwen.org/englishpaper/ “It lies in Zhejiang Province.”对话要求自由提问，把景点、城市和省份替换掉。当一个学生出现困难时，其他学生甚至教师即时介入，充分展示了合作学习的优势。
分析：这一亮点出现的主要原因在于选择了生活化的教学内容。将中国地理教学放在英语课堂，已不是纯语言教学，而是在探究生活问题。英语学习变成了一种能力的习得。英语课程改革注重教学内容的生活化和课堂教学的活动化，注重英语和其他学科的融合渗透，极大地激发和调动了学生参与的积极性与主动性，英语成为学生终身学习、探究生活问题的工具。
(二)问题•改进•启示
1.问题一：PPT不能共现
作为教学的主要媒介，用PPT展示十大景点图片这个步骤无可替代，它给课堂教学带来直观、生动的演示，激发教学双方产生新的兴奋点。景点的英文名称放在一张幻灯片上，便于学生朗读。但在讨论具体景点时，写满景点英文名称的幻灯片不能同时展示中国地图，学生很难全部回忆起十个景点的名称。
改进：在讲解具体景点的英文名称时，仍需把完整的名称写在黑板上，这样后面提问时就能让学生通览所有的景点名称，便于加深印象，温故知新。
启示：PPT等多媒体具有传统板书所不能及的优势，如直观、生动、节省时间等，但由于技术问题，它不能从头到尾共现所有要展示的内容；而传统板书则能把整堂课的重点内容完整展现，更有利于教师总结、学生回顾。传统教学模式与现代信息技术有机结合能帮助取得完美教学效果。
2.问题二：教学重点不明确
在讲解十大景点的英文名称时，只是对学生感觉较难的单词进行解释和语音示范，没有说明这些英文名称需要掌握到什么程度，造成学生不清楚这部分内容是否是重点。
改进：当进入每一个新的教学程序时，应明确告知学生这部分内容应该掌握到什么程度，是否是重点，是否是难点。
启示：教师在备课时会很明确地知道什么是教学重点、教学难点，但在课堂教学的过程中，却往往因为过于注重知识的传授、课堂教学的完整性或其他原因而忽视了学生是学习的主体。所以在课堂教学中，教师应该时刻记住自己只是学习的引导者、组织者，学生才是学习的主本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。