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课讲授的办法：
1. 讨论式教学法                  
这一办法比拟合适于讲授学生熟习的题材或言语现象和篇章构造简单明了但篇章较长的教学内容。教员依据教学内容的主题思想设计出讨论题，再将学生恰当地分红几个小组停止讨论。然后各组依据各自的讨论结果作答。最后教员总结概括，指出并纠正学生剖析了解的不当之处。
2. 学问点互动解说法                  
教员首先划分教学内容的各局部，分清主次，将学生应该控制的重点词语、句型等挑出解说，之后让学生操练运用，剖析各重要学问点和文章的中心内容及主题思想，最后教员对重点内容进一步停止强调。这一办法适用于篇章学问点较多，篇章构造不甚明了的文章。应用互动式的解说法能够使学生都积极参与到课堂活动中，使得学生主动考虑问题，防止传统式的被动的灌输，承受学问。在新课解说中教员要表现其主导性，引导学生提出问题，经过考虑、讨论、研讨来处理问题，引导学生梳理、归结、提升该课学习的各种学问，使学生学会更多的学习战略。
（三）操练理论                   
言语是一门理论性很强的学科，只要在理论中运用，言语才干发挥其载体的作用。所以在教学过程中，教员只要经过大量的言语理论活动才干实在进步学生综合运用言语的才能。法语精读课中的许多学问的控制和才能的培育不是靠教员“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，因而操练理论这一教学环节在法语精读课中起到十分重要的作用。操练理论中既包括笔头练习也包括口头练习，练习活动的方式既包括听、说、读、写、译的内容，也触及到全班、分组、配对、个别等灵敏多变的方式。教员要在有限的时间内有效地组织课堂操作理论，事前提出详细请求，活动中随机调控课堂节拍，活动的设计紧扣学生积极竞争，勇于创新的心理特性，让全班学生都积极参与到“听、说、读、写、译”等言语活动中，激起起学生的参与认识，理论操作的方式能够多种多样：填空、答复问题、造句、翻译发问、扮演对话、角色扮演、分组讨论解难、给课文补充想象性结尾、模拟写作等。关于不同的教学内容能够灵敏地运用不同的操练方式，打破传统的操练方式，以进步学生的学习兴味。例如在学习 sport（运动）这一主题时，能够运用“Mon sport favori est ...”（我最喜欢的运动是）的句型停止操练，学生依照一定次第轮番发言，每人加一个运动称号，请求不停顿、不反复，这就请求学生必需熟记有关运动的称号才干灵敏顺接，也请求学生留意力高度集中，才不至于呈现反复的现象，这样的操练使学生的兴奋点、留意力得到极大的激起。
（四）小节作业                   
在满是激情的理论操作和情形活动之后，学生会处于一种兴奋状态，此时，引导学生依据理论经历本人总结出当课的重点是必要和有效的。在课堂完毕前的几分钟，教员能够运用自我总结和学生总结的两种方式对所学内容停止回忆和总结，使学生头脑里构成一个明晰的学问构造，同时请求学生对所学内容停止深思，让他们既看到本人本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。