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摘要：商务是一个外延很广的概念，涵盖多个学科的多个方向。商务法语是法语专业高年级学生的主要课程之一，旨在在有限的学时内使学生具备与法国有关的各种商务活动的通识。商务法语教材的开发是该门课程建设的核心。商务法语教材的建设应遵循适应性、先进性和综合性的原则，在教法上可将讲授法、参观法、角色扮演法等方法有机地结合在一起。

关键词：商务；商务法语；教材建设；教材教法

教材是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，也是深化教学改革，提高教学质量的保证[1]。对某一门课程来说，其开设是否成功很大程度上取决于教材的质量。教材的开发和教材教法的研究是课程建设过程的关键所在。以上理念在商务法语课程的建设上体现得尤为显著。

一、我国高校法语专业商务法语课程教材现状

“商务”这一概念，广义上指一切与买卖商品活动相关的商业事务，狭义上指商业和贸易活动。无论是从广义还是狭义，这一概念的外延都是很广的。例如，仅从生产企业的角度看，商务活动就涉及法律、金融、管理、营销等多个学科，涵盖的知识面很广。因此一般没有哪个专业可以被设置为商务专业，只有商学院或商务系存在，在那里学生根据自己的兴趣和特长攻读商务领域的某个专业。

对于专业学习法语的学生来说，要想在较短的时间内，以法语这一外语为工具，学习并掌握一般的商务通识并非易事。而商务法语这一课程一直就是法语专业高年级开设的主要课程之一，它的教学目标是使学生在熟悉专业技术词汇的同时，进一步从整体上学习和理解法国商业文化及社会经济制度，具备开展与法国有关的各种商务活动的基本知识和能力[1]。

可见，该课程的根本目的是将学生培养成复合型人才而不仅仅是单纯的语言人才，提高学生的综合素质及适应市场的能力。鉴于此，商务法语课程的教材开发具有非常重要的意义。目前出版市场上的商务法语书籍日益丰富，但能用作高校法语专业教材的商务法语教程不多，常用的有杨亚平编的《Francais Des Affaires》，任友谅编的《Le Francais commercial》等，较新的有张晶、米歇尔编著的《Pour Parler Affaires》，王福祥、卢思源主编的《Le Francais Des Affaires》等。它们在内容上各有偏重，代写留学生论文在形式上各具特点，对学时的要求也不尽相同。各种版本的商务法语教程及相关书籍的陆续面世本身就说明了高校法语专业迫切需要既适应学生特点、又符合就业市场需求的好教材，这不禁引发我们对商务法语课程教材的开发和教法的思考。

二、商务法语课程教材开发应遵循的原则

教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证[2]。商务法语课程的教材开发应遵循以下原则：

1. 适应性原则。

一切教学活动都是围绕着实现培养目标的要求展开的，商务法语课程教材的开发也应针对高校法语专业培养的是复合型法语人才这一培养目标。由于这些人才本质上是外语人才，编撰者应分析学生毕业后有可能从事什么行业，以此为依据进行教材选题的设置、教材内容的安排及教学课时的确定。对培养目标规格的适应同时也是对市场需求的适应，这样才能使教材具有实用性，有助于养成学生的应用能力。

2.先进性原则。

随着人类进入信息化、全球经济一体化时代，许多传统的业态发生了变化，新的商业形态不断出现。商务法语教材应根据时代的特点，紧跟发展，摒弃陈旧的内容，介绍新颖的知识。例如随着通讯业的发展，传统贸易采用的电报、传真等通讯方式已逐渐被电邮、扫描取代，有的学生已不知道什么是挂号信；而随着互联网的发展，网上支付成了新的支付方式。这都是随着科学的发展进步而出现的新知识，在组织贸易章节教学内容的时候，应适当介绍电子商务的入门知识，因为它正成为一种主要的贸易形式。又如，随着会展经济的发展以及世博会在中国的举行，可将会展方面的有关知识编入教材，使学生认识这一业态，扩大其商务知识面。

3.综合性原则。

这里所说的综合性主要是指教材内容的广度与深度、难度与易度的综合关系。如前所述，商务是一个外延很广的概念，涉及到多个学科的多个方向，因此对于一般的外语人才来说，不可能有足够的时间和精力对每个商务学科都进行深入的学习。商务法语教材在深度与广度的关系上应该是广度优先，以拓宽知识面，增加信息量为主；在难度与易度的关系上亦应该是易度优先，不刻意追求理论性、系统性和学科性。商务法语课程旨在使学生对一般的商务通识有入门的了解，使学生具备毕业后进入某商务行业工作的一定条件，其成熟的业务能力以及因谙熟法语形成的优势将是在入门后的培训、工作中逐渐形成。

三、商务法语的教材教法

教材教法是教师和学生为完成一定的教学任务采取的手段，是教师引导学生掌握知识技能，获取身心发展而共同活动的方法[3]。在教学过程中，教师、学生、教材三个要素通过一系列复杂的相互作用形成一个动态的统一过程。商务法语课程可以尝试以下教学方法：

1. 讲授法。

讲授法一般用于理论知识的教授，如解释“营销”的概念，介绍营销的五要素五个“P”时，为了使学生明白基本概念，了解运作程序，首先要采用讲授法。讲授法是教学中应用范围最广的教学方法之一。在采用讲授法时，应注意教学内容要有高度的系统性，运用概念正确，逻辑严密、条理清楚；要注意按学生心里认知特点组织教学内容，由易到难，层次分明；在讲授过程中还要注意具有启发性，语言准确简练、生动形象，引导学生做好笔记。其有点是能充分发挥教师的主导作用，教学效率高，有利于学生系统地掌握知识，但也具有不利于师生互动，不利于学生自主思维的弱点，在使用时应尽可能地生动活泼，避免形成满堂灌的僵化局面。

2.参观法。

参观法是一种以直观感知为主的教学方法。它是根据教学要求，组织学生到现场对实际运作进行观察研究，从而获得实际知识和理论知识的一种教学方法。例如，在介绍销售企业（如大卖场等）如何进行理货时，可组织学生参观甚至在专业人员指导下操作，使学生从现场了解到理货应遵循的原则。教师采用参观法应注意在参观前确定明确的目标，制订参观计划；在参观过程中要对学生进行具体的指导；参观后要督促学生整理笔记，进行总结，最好以小组为单位写出书面报告。这样才能保证教学效率。

3.角色扮演法。

角色扮演法是让学生在某一模拟环境中按某一角色进行活动，从而达到教学目标的办法。这种教学方法能活跃教学气氛，最大限度地激发学生的学习兴趣，学生能较好地掌握来自其亲身体验的知识。例如，在介绍生产企业进行原材料采购、外贸买卖双方协商价格而进行的谈判时，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。