英语论文网

完成情况做一个量化评价。b) 学习日记。主要记录自己在英语学习中的心得体会；学习上的困惑及问题；自己或别人的好的学习方法和经验。c) 合作评价。学生相互检查、相互督促、相互帮助，可以获得测试手段无法获得的过程性信息。d) 演示。提供机会让学生把自己最满意的作品在班上演示。如自己的词汇本、句子本、文章本，或者自编的对话，短剧等只要好的、有特点的都应给予他们表现的机会，让他们体验成功感。e) 档案袋评价。英语学习中建立档案袋的目的是通过搜集和挑选学生的口笔头作品来展示学生的交际能力f) 讨论。讨论可以使教师更好地了解学生的理解能力、交际能力、情感态度、注意力、学习潜力，也可以使学生了解自己的优缺点。高中英语作业情况反馈量表班级：_________ 姓名：__________ 完成时间：___________ 1 听说 A．交际用语____条，内容____________________. B．听力训练____次 2 阅读 A．词汇（包括单词、词组、固定用法等）_____个。 B．课文阅读：对本文是否理解____；能否复述课文内容____. C．课外阅读：短文____篇；完形填空___篇；其他_____篇。 3 语法 A．掌握重点句型_______句。 B．学得语法点_______条。内容：______________________ 4 写作 A．完成句子翻译______句。 B．完成短文写作______篇。 5 总评作业完成情况____¬¬¬¬¬¬ 自我评价：（图2）学生在课后作业中自我评价的成效主要反映在学生对其自身的作业反思上。学生通过对各方面作业的自我评价、同学的相互评价和教师的反馈评价，从而对自己的英语学习进行深刻地反思，然后调整自己的学习策略和学习方法。学生对作业的反思有四点：思得。学生评价自己在学习活动中得到了什么收获。思失。学生反思自己的学习存在一些什么问题。思效。要研究和分析自己是否达到了目标，达到程度如何。思改。通过对课后作业中得与失的自我意识，以及对自己存在问题的客观分析，特别是失误之处和离学习目标有一定差距的学习效果，促进学生进一步考虑学习之失的原因是什么，学习效果不佳的症结在哪里，尤其重要的是在以后的学习过程中应采用哪些措施。综上所述，可用如下结构图来表达学生在“新模式”英语课后作业中反思的几个方面之间的联系见（图3）词汇本听说本句子本　文章本（图3）（五）“板块式”课后作业模式的实施原则通过“板块式”课后作业的教学实践，笔者深深感到，要使学生通过课后作业提高学习效果就必须把握好以下几项原则： 1设计作业讲究层次性差异是客观存在的，尤其是学习外语。因条件不一，分化较快，一个班级水平也会参差不齐。所以教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢、分层教学，使每个学生都能得到发展。布置作业时也要注意按下、中、上三个学生层次来设计。学生各自的原有知识、接受能力、思维方式均有区别，要解决作业的难易，首先指导思想要明确：培养能力、开发智力决不是对少数优秀学生而言，英语课外作业的配置及训练应该使所有的学生均有受益。例如，学习了定语从句后，设计易、中、难三类梯度不同的练习： A较易的练习：如单项选择填空。 1．This was the factory_______ Li Ming's father once worked． A．which B．where C．that D．when B．难度适中的练习：如把下列各对句子合并成为一个带定语从句的复合句。 1．Last week I bought a book．It was written by Lu Xun. 2．The woman is my mother．You are looking after her． C．难度较大的练习：如根据中文完成下列句子。 1．This road leads to______________ （我母亲任教的那所学校）． 2．The girl______________ （你要找的）is in the classroom．值得一提的是，教师不能硬性规定哪些学生做哪一类题目。教师的硬性规定反而会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性，而让学生选做则会提高他们的竞争意识。实际上，学生水平的好、中、差并无绝对界限，应该因人、因教材、因时间设计练习，保持合适的难度，使学生感到“心求通而未得，口欲言而不能”，产生思考的欲望，体验成功的愉悦。 2.作业内容富有趣味性要注意作业的导向性和趣味性，必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法，以提高学生掌握教材的能力。如初中和高中英语教材中都出现了打电话的内容，据此教师可以配置以下作业：让学生自定内容，编一段电话对话，作为下一堂课复习检查的内容，或让几组学生上台模仿真实情景表演对话内容。学生自然地将新旧知识联系起来，综合运用，集复习、整理、归纳于一体，达到学用结合、事半功倍的效果。兴趣是学好英语的必要条件。要使作业起到应有的作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。如学习了Sports之后，根据中学生对运动比较感兴趣的共性，可以配置以下作业： Draw a picture of your favorite sport，then describe your pictures in English．这种作业源于教材，又高于教材。不但形式新颖有趣，而且通过绘画与描述，能够加深对课文的理解。又如在上完Good friends和Good manners等课之后，配置学生去网上搜索相关的影片观看，让他们除了学会书本上的知识外，从网上了解到更多的背景知识，从而加深对知识的巩固和理解。 3.作业形式提倡开放性开放性作业是指没有唯一答案，允许发表不同看法，鼓励创造性思维的作业。有的作业甚至在文章中找不到答案，而是从学生的阅读或生活储备中找与作业相关的答案。提供解题思路和答案的多元化，这类作业有利于测试学生的创造性思维和创新意识。如：在学习了it作形式主语和宾语后，配置这样一题多解的作业： I think _______ important to learn a foreign language． A．it B．he is C．it is D．him 又如：一词多义在中学英语教材中比较常见，注意归纳，让学生通过查阅词典和讨论完成类似下面英译汉的作业（注意划线的词）： 1．Chaplin had developed his own manner of acting． 2．The equipment for adding sound to films had not well been developed． 3．Photographs are quickly developed． 4．The slaves from Africa developed their own kind of music． 5．They developed a strong system of society． 6．Boys develop physically later than girls．敏捷的思维能力是实际应变能力的根本条件。英语课外作业的配置也要注意有利于启发学生的思维。如，根据课文内容，充分利用挂图，让学生用自己已经学过的英语知识看图说话，启发学生思维的灵活性。实践证明：即便是差生也能说出几句简单的英语来，而且同学间的操练又可以进一步拓展和补充全体学生的思维。（六）“板块式”课后作业教学的几点思考 “板块式”课后作业操作实施后取得了一定的成效，学生已经形成自觉预习、自觉复习、独立思考的习惯。对于提高课堂效果也有着很明显地促进作用，而且学生的积极性也普遍提高。尤其使那些学习落后的学生有了学习的动力和指导，看到自己不断地进步，劲头更大了。但是，作为一个新的教学设计，“板块式”课后作业在操作实践中还有许多地方存在着问题。对于这些问题，笔者进行了反思，力求更充分地发挥它的积极作用。要抓住学生的薄弱环节和需