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求进行学法指导。教师应通过作业反馈信息，帮助学生找到自己的薄弱环节和学习侧重点，针对不同学生的薄弱环节进行不同的学法指导。比如有些学生听说能力差，有些学生理解能力弱，有些学生记忆力不好，有些学生缺乏写作能力等。学生只有攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。再者，不要把学法指导当作纯粹的一种知识来灌输给学生，而应等到学生需要它时才给予，并且老师介绍的学习方法并非每位学生都适用的。所以应让学生在学习方法上抱有辨证“拿来主义”的态度。 学法指导与教法改革必须同步进行。学习中的问题虽然出现在学生身上，关键却在于教师方面。比如教师在布置作业时，只强调答案的准确性，而不给学生发表不同思考问题的方法的机会，学生慢慢地就会懒于用脑了；在批改作业时只看重学生作业量多少和字迹是否清楚等，但不关心学生是否真正掌握并会运用。教与学是相辅相成的统一体。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地去进行学法指导是难以奏效的。教师要从根本上转变教育思想，并要不断地更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，掌握并运用教育学、心理学等方面的知识，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。 要敢于鼓励学生“超大纲”。每个学生的思维发展都有其独特的道路，他们的聪明才智各有各的特点。重要的是，要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个学生在低于他的才能的水平上学习。我们实行的原则是“每一个学生在学习中都应当达到他力所能及的成就”，我们应按照“各尽所能”的原则学习。如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。而且，对于高中生而言，仅仅局限于书本知识的学习已经远远达不到高考应试的要求。所以要鼓励学生在平时通过多种渠道拓宽各方面知识，可通过订阅或借阅英语报刊、英语杂志来吸收一些富有时代性的东西。 参考资料： 1．《外语教学与研究》 2003年第4期 2．《走进高中，学会学习》 严小玲主编 3．《中学英语教学法》 广西人民出版社 （1981） 4．《给教师的建议》 [苏] B.A.苏霍姆林斯基著 5．学科现代教育理论书系••外语• 《英语教学交际论》《英语阅读论》《外语教学语言学》《外语教学心理学》 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。