摘要:先行高中英语课本中选用了大量的文学作品,因此对教师怎样教学提出了新的要求。本文阐述了在阅读教学中给学生一定的任务,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略。
《英语课程标准》指出:英语是以“激发和培养学生学习英语
的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精
神,形成有效的学习策略”为基本任务的课程,是学生提高跨文
化意识的过程。新标准要求高中学生能在教师的帮助下欣赏浅
显的文学作品。因而文学作品是高中英语新教材的重要组成部
分。
纵观新教材选入的文学作品,莫泊桑的短篇小说The Neck-
lace,沙翁的The Merchant of Venice等,选材基本上着重情节和
人物两部分。如果老师在上课时把重点放在传授和讲解语言知
识上,则违背了《新标准》的要求,对文学作品的欣赏也无从谈
起。因此,文学作品的教学对老师提出了新的要求,如何指导学
生学习和欣赏文学作品则是高中英语教师的重要任务之一。
在The necklace的具体教学中,我采取了以下任务步骤:
一、要求学生课前利用网络、图书馆等资源了解文学作品
的作者、写作背景,这样有助于学生获取文学作品不同人物角
色的有关信息,探究故事情节,学生的预习为进一步对文学作
品的欣赏提供了有力的保证。
二、教师在进行教学时让学生分组分角色朗读对话,以人
物角色为线索,能使学生迅速抓住角色的语言特征,触及人物
内心世界,而对人物内心世界的刻画是文学作品的中心任务,
这为进一步分析人物特征奠定基础。
三、老师引导学生梳理作品的故事发展:
getting theinvitation----borrowing a necklace----losing the
necklace----buying a new necklace----returning the neck-
lace----learning the truth
四、指导学生分小组讨论角色的对话内容,让学生在讨论的
过程中找出最能体现人物特征的言语:
Mathilde:Oh,Pierre,howwonderful!But I don’t think we can
go.Ihaven’t got an evening dress for the ball!And a new dress
cost over four hundred francs.
But there’s another thing,Pierre.Ihave no jewellery to wear.
No,I couldn’t do that.Everybody else will be wearing jew-
ellery.Ican’t be the only woman who isn’t wearing jewellery.
Pierre:Mathilde!I’ve got some wonderful news.We’ve
been invited to the ball at the palace.
But it is true.I was the only person in my office who was in-
vited.I’ve written to accept the invitation.
Four hundred!That’s a lot of mony.But just this once.After
all,this ball is very important.
Can’t you borrow some?Don’t you have a friend who might
lend you some?
Jeanne:Mathilde!I didn’t know.I’m sorry.May I know
what happened?
But my dear friend,Mathilde.That necklace you borrowed
from me wasn’t a real diamond necklace.It wasn’t precious at all.
The stones in the necklace were made of glass.It was worth five
hundred francs at most.
通过学生分组讨论并找出能刻画人物特征的言语活动和学
生逐步建立通过充分信息来发掘人物内心世界以及人物性格特
征的能力,它比老师直接传授学生:
Jeanne:a young lady,rich but warm—hearted
Mathilde:a young lady,pretty but vain
Pierre:a government worker,not rich but ambitious
以上特征更容易让学生理解并牢记,而且要生动得多、具体
得多,学生乐于参加这样的活动。并且在活动的同时培养了学
生的团队合作精神,训练学生在阅读理解中归纳总结、得出结论
的能力。
五、现行新教材的教学目的是进一步提高学生的听说读写
能力,其中读写尤为重要。因此,我在教学的时候,还要求学生
用自己的言语讲述故事,检查学生是否了解文章。一方面既训
练学生的口头表达能力,另一方面也训练写作能力。
六、给教材所选原著片段继续延伸,如我让他们自由发挥,
给The necklace一个合理的结尾。学生在前面几步学习后都能
积极参与本任务教学,也能发挥自己的想象力而进行大胆创新。
如学生给出了这样的结果:
Jeanne and Mathilde were good friends.She feltpityon her
and gave the necklace back to Mathilde.Mathilde moved back to
their old house and she lived a happy life with her husband.She
never went to the ball any more.
七、欣赏完文学作品后,进行学生们分组表演作品内容比
赛,培养团队合作精神,又培养学生对文学作品中经典句子的感
受能力以及对故事内涵的分析能力,通过表演,学生不但积累了
文化知识,而且加大了学英语的兴趣,调动了学习的主动性,最
后有了成就感,其学习的潜力也得到挖掘。
总之,以上步骤只是笔者结合新标准英语总体目标在教学
新高中英语教材中文学作品的初步探索,即避免教师单纯传授
语言知识,尽量采用任务型的教学途径,创造设计贴近学生实际
的教学活动,吸引和组织他们积极参与,学生通过思考、调查、讨
论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
参考文献
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