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《韩国语专业词汇的教学质量分析》——韩语论文范文

论文作者:论文范文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-09-11编辑:huangtian2088027点击率:1918

论文字数:2240论文编号:org201109110934526402语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:高职院校韩国语专业词汇语言技能

摘要:词汇在外语教学中属于基础性的教学项目,也是高校韩语专业的学生学习的重要部分。本文就韩语专业词的提高方法进行阐述。

《韩国语专业词汇的教学质量分析》——韩语论文范文

 

摘 要:词汇是语言的要素,高职院校韩国语专业学生的词汇学习具有相当的重要性。基于词汇教学的目的和要求,结合教学实践,根据学校、专业、学生的特点,制订相应的教学方案,帮助学生更有效地学习、记忆单词,扩大词汇量,从而提高韩国语专业词汇的教学质量。

 

关键词:高职院校 韩国语专业 词汇 语言技能

 

美国社会语言学家恩伯说:“一个社会的语言能反映与其相对应的文化,其方式之一则表现在词汇内容或词汇上。”词汇是语言的重要组成要素,没有词汇就无法表达语言。在特定的历史时期和环境下,词汇在反映语言的发展状况的同时也反映了当地的历史、社会、文化状况。现在很多高职院校都开设了韩国语专业。要让学生在两年半(半年实习)的时间里从零起点学韩国语,在毕业的时候,赶上甚至超过本科院校培养出的毕业生,词汇教学很重要。“教学”是教与学的结合体,词汇教学方案中不光是教师如何教,更重要的是学生如何学,教与学都是不可缺少的部分。

 

一、优化教学结构和讲授方法

首先,构建系统性认知。在外语词汇教学过程中,学生词汇记忆是否扎实,词的用法掌握是否准确,词型变化掌握是否无差错,都与整个专业教学效果的好坏有着直接的联系,如果学生没有达到或者跟不上教学要求的话,那么就会影响整个教学计划。教师在一开始就要给学生构建系统性的词汇框架,让学生了解韩国语是由固有词(即韩国语本土语言)、汉字词(受中文的影响)、外来语(以英语为主,还有德语、日语等)构成,词性有体言(包括名词、代名词、数词)、用言(包括动词、形容词)、修饰语(包括副词、冠形词)、独立语(主要是感叹词)等。还有与中文不同的是,韩国语是黏着语,句中成分都是靠助词连接,依据语尾表达,助词和语尾在韩国语的学习中占有非常重要的地位。这样一来,学生在学习的过程中对单词和词性不陌生,并且能够边学习边把习得的词汇输入脑中的知识框架,到初期学习结束的时候,不仅掌握了词汇而且在头脑中也自然形成了韩国语词汇系统,为以后的学习打下扎实的基础。其次,与时俱进,及时引导。每一种语言都是随着时代的变化而变化的。因为韩国紧随美国的发展,它的语言中外来语的比重也在不断增加,日常会话中越来越多的外来词,使外国人在学习韩国语时要随时更新。作为教师,就要及时引导学生适应它的变化,同时在教学中增加外来语的词汇量。这样,学生在学习书本知识的同时也能及时吸收外界更新的信息,为今后运用韩国语减少了很多障碍。最后,用惯用语、俗语讲解词汇。惯用语和俗语具有文字精练、形象鲜明生动、富有哲理和韵律、反映特有文化的特点,因而广泛流传又易于记忆。在教学中适当地运用惯用语、俗语,能给学生营造一种轻松愉快的语言和文化的学习氛围,让他们感到词汇学习不是枯燥乏味的死记硬背,而是一种有趣的实践活动,同时也可以将中韩文化对比学习,加深印象,提高学习效果。

 

二、选择多种教学手段  

对不同的教学内容,应选择不同的教学方法和手段,如演示法、归纳法、对比法等教学方法和多媒体教学、现场教学等教学手段,这些对词汇教学有极大的帮助。学生在学习外语的时候总要摸索一段时间才能适应,这个时候就需要教师在课堂上灵活运用多种教学方法,让他们尽快地进入语言学习活动中。采用归纳法、对比法等教学方法,可以让学生在短时间内精力集中,学到更多知识。比如,在新课开始时将单词与课文结合讲解,反复练习句子,前后句一联系,单词就不再是单一的单词,背起来就不会很枯燥,同时句子也熟悉了。在学习汉字词的时候,可以用一个单词来扩展,引导学生举一反三。引导学生学好汉字词是韩国语词汇教学的重点,教师可以先说给学生听,让学生猜是什么意思,学生如果猜对了会觉得很有成就感,成就感可以激发学生的学习兴趣,也会激发那些没有猜对的学生积极参与的热情。课堂气氛轻松活跃,学生不仅练习了语感和听力,而且在趣味中学到了很多单词。在课堂的后半段时间里再结合一些活动,保持教师与学生的互动,这不仅调动了气氛,而且还使学生在轻松的环境下记住单词,锻炼了学生的表达能力,同时也让他们在游戏中了解了团队精神的重要性,是寓教于乐的好方法。

三、创设语言环境  

语言的使用环境对语言习得者语言能力的提高至关重要。课堂是学习者学习语言、进行语言实践的最集中、最有效的地方。教师应不断给学习者创造语言环境。韩语学习和英语学习的方式应该完全不同,大部分人学习的英语都是书面英语。在学习韩国语的过程中,教师应从一开始就要求学生尽可能地讲,这样才能在短时间内提高会话能力,这就需要教师不断鼓励并启发、诱导他们,消除学生的害羞心理,调动他们运用词汇的积极性和主动性,使学生可以大胆地发挥自己的表达技能,尽可能地把刚学到的单词应用到实际生活中。大学生的课外时间比较充足,教师应帮助他们创造机会进行语言实践。替换课文就是一个好办法。让学生以不同的人称或其他方式替换所学的课文,会给学习者提供一个应用所学词汇的具体语言环境。学习者在随意组合和应用刚学词汇的过程中会增强记忆效果,提高语言技能。借助上下文语境、词汇联想与分类等都是词汇教学行之有效的方法。教师应根据实际教学情况灵活运用多种教学方法,因材施教。

 

参考文献:

[1]刑福义.文化语言学 https://www.51lunwen.org/hanyuedu/ [M].武汉:湖北教育出版社, 1990:13.

[2]王海华,孙智.词汇知识框架与词汇研究[J].外语教学,2007, (3): 9.

[3]邓炎昌,刘润清.语言与文化———英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001: 56.

[4]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004: 98.论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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