英语论文网

自中韩1992年建交以来,伴随着中韩两国在各领域的全面交流与合作,作为两国文化交流的重要媒介工具———韩国语的学习与教育,在我国也得到了迅猛的发展。1992年,中韩两国建交时,我国开设韩国语专业的大学只有6所,在校学生仅300余人。随着两国政治、经济、文化关系的飞速发展,社会对韩国语人才的需求逐年增加,我国高校纷纷开设韩国语专业。2005年,开设韩国语专业的国内大学达到了53所,在校学生7000余人。2006年11月,教育部又批准了21所院校开设韩国语本科专业。现在,全国韩国语专业的在校生已超过了1万人,在开设韩国语专业的高校中,“211工程”大学达到了15所。可以说,我国的韩国语教育迎来了前所未有的黄金时期。

一、韩国语教育的现状

我国韩国语教育最早始于南京外国语专业学院(北京大学朝鲜语专业的前身)于1946年开设的朝鲜语专业,至今已有60多年的历史。对外经济贸易大学(1952年)、洛阳外国语大学(1965年)、延边大学(1972年)是为数不多的开设韩国语专业历史较长的大学。中韩建交以前,我国的韩国语教育主要以东北地区为中心。中韩建交以后,韩国语教育的中心也逐渐转向了京津以及邻近韩国的山东、上海、江浙等东南沿海地区。近几年,华南、西南、中西部等地区的韩国语教育也逐渐发展起来。从整体上来看,我国的韩国语教育呈现出由东北、京津及东南沿海地区向全国辐射的发展态势。

1.韩语教育在我国的区域发展状况

(1)京津地区。北京是我国的政治文化中心,是高等院校高度密集的地区。北京地区设有韩国语专业的大学共9所。天津地区设有韩国语专业的学校分别是天津外国语学院和天津师范大学。各个学校的招生规模虽不尽相同,但整体呈扩大招生的趋势。有的学校由隔年招生改为每年招生,如对外经济贸易大学、北京语言大学等;有的学校由招一个班改为两个班,如北京第二外国语大学。截至2007年为止,北京地区高校韩国语专业的在校生人数已达到700人,各校学生的具体人数请见表1。

(2)东北地区。截至2007年,东北地区设立韩国语专业的大学共有21所,学生3000余名。东北地区开设韩国语专业的高校主要集中在延边、长春、大连和哈尔滨,其中以长春市为最多。具体的地区分布为:辽宁省:大连外国语大学、辽宁大学、丹东市辽东学院、大连民族学院;吉林省:延边大学、延边科技大学、吉林大学、长春理工大学、长春税务学院、长春大学光华学院、长春大学导游学院、吉林华侨外国语大学、吉林工业大学人文学院、东北师范大学人文学院、吉林农业大学发展学院、吉林师范大学、吉林市北华大学;黑龙江省:黑龙江大学、齐齐哈尔大学、黑龙江东方学院、黑龙江建交学院。

(3)山东、江浙等地区。1992年中韩建交伊始,山东大学就成立了韩国语专业,此后的十余年,山东省的韩国语教育发展迅速,成为国内韩国语教育发展速度最快的地区之一。1994年,青岛大学和烟台大学开设了韩国语专业,招收两年制和三年制的专科学生。正式大规模的本科生教育始于1999年,随着山东大学威海分校、中国海洋大学、山东师范大学、济南大学、烟台师范大学、曲阜师范大学等学校相继开设韩国语专业,现在山东省内共有13所高校招收韩国语专业的本科学生。除此之外,烟台大学独立学院等二级学院也积极开展了两年制、三年制的专科、自考班等多种形式的韩国语教育。近年来,韩资企业开始将目光转向江浙沪等经济发达地区,这也促进了这些地区韩国语教育的飞速发展。比如,江苏省的韩国语教育就经历了从无到有迅速发展过程,开设韩国语专业的学校现已达23所,其中包括南京大学、南京师范大学、苏州大学、扬州大学、扬州大学广陵学院、淮海工学院、盐城师范学院等7所本科院校,韩国语专业本专科在校生人数已达到6380人左右。

2.韩语教育模式呈多样化发展。我国的韩国语教育不仅从总量上、地区上取得了前所未有的快速发展,而且还产生了许多新的教育模式,如中外合作办学、远程教育、继续教育等。中韩合作办学是近年来新兴的一种办学模式,多以“1+3、2+3”等模式为主。学生首先在国内学习一至两年,再到韩国学习三年左右,最后获得单学位或双学位。中韩合作办学的发展促进了中韩大学之间的交流。目前国内几乎所有设立韩国语专业的大学都和韩国的大学建立了交流或合作关系,仅北京地区就有9所学校与韩国的32所学校建立了校际关系。同时,这种交流和合作也促进了韩国高等教育的发展。韩国政府近几年来一直鼓励外国学生赴韩留学,目前韩国大学里的国际学生平均占学生总数的10%,其中中国学生的比例就占一半之多,且年递增速度达25%。另外,韩国的一些地方大学目前面临着生源不足的问题,亟需大力吸引留学生。中韩合作办学是一种很好的方式,如韩国启明大学通过合作办学等方式,中国留学生的数量已由2002年的10余人迅速增长到了2007年的500余人,这不仅是解决了生源问题,而且对提高学校的办学质量和国际声誉发挥了积极的促进作用。

3.韩语教育快速发展的动因。我国韩语教育的快速发展主要源于中韩两国的大力推动。从我国来看,一是人才需求的增加,这一需求源于近年来中韩各领域合作交流的增强和大量韩国企业来华投资。二是韩国文化的影响。近年来,韩国大众文化在我国逐渐流行,对青少年产生了较大影响,自愿选择韩国语专业的生源比例大幅增加,从某种程度上讲,正是日渐兴起“韩流”影响了学生的专业选择。韩国方面的推动力量主要来自政府机构、财团、企业和大学等方面。目前在中国推广韩国语的政府机构有韩国文化院和世宗学堂。韩国文化院是大使馆的隶属机构,世宗学堂相当于中国的孔子学院,目前在中国各地已经设立了12所,计划五年内在中国共设立20-30所。另外,韩国高等教育财团、韩国国际交流财团、韩国学术振兴财团等财团和韩国的企业也通过多种方式推动了中国韩语教育的发展。财团主要是在高校设立各种奖学金,为研究项目、学术会议、文献出版等提供资助;企业则主要是为演讲比赛、写作比赛、文化节等各种学生活动和各种会议提供赞助。韩国的大学在推动了中国的韩国语教育发展方面也功不可没。以北京语言大学为例,来自韩国大学的交流教师占韩国语系教师总数的20%,由于和韩国的6所学校签有交换学生协议,80%的韩语系本科生拥有在韩国大学短期留学的机会。目前我国韩国语教育方面的大部分学术会议、学生活动、图书资料,外籍教师,以及国内教师的进修机会等都来自韩国政府、财团企业和韩国大学的支持。正是在中韩两国各方面力量的推动下,中国的韩国语教育才得以在众多外语学科中脱颖而出。

二、目前存在的问题

15年来,我国的韩国语教育发展迅猛,为促进中韩两国政治、经济、文化交流培养了大批韩国语人才,取得了显著的成绩。在快速发展的同时,目前也出现了一些问题,对此,我们要有清醒的认识。

1.师资问题。我国高校的韩国语专业大多成立不久,教师数量少,师生比例高。以江苏省为例,有八所大专院校的师生比例在1:80以上,其中常州信息职业技术学院的师生比例高达1:250。韩国语教育的快速增长是导致师资比例过高的主要原因。另外,教师的学历层次较低,拥有博士学位的比例更低。从目前状况看,提高教师的学历层次并非易事,国内韩国语专业的硕士点偏少,博士点更是屈指可数。加之受到博士生导师数量和专业研究方向的限制,每年可以培养的博士生数量更是相当有限。相对英、日等语种,韩国语专业学位点的建设还比较落后,这在一定程度上限制了教师学历层次的提升。

2.教材及图书资料。中韩建交以后,韩国语学科的教材建设取得了很大的进步,但随着学科的进一步发展,一些问题也逐渐显露出来。https://www.51lunwen.org/hanyuedu/ 首先基础教材缺少精品。国内现有的基础教材尽管绝对数量不少,但由于大部分教材的编撰时间短,编撰人员水平本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。