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摘要：与印欧诸多语言相比，量词日语称为助数词的大量使用可谓是汉语和日语的特点之一。量词来源于名词、动词和少数形容词。正确地使用量词，将使语言准确、鲜明、生动。而误用量词则使意义含糊、褒贬失当、关系不调。自古以来日语量词受到了汉语广泛而深刻的影响，日语量词几乎都借自汉语量词。汉语和日语的量词既有共性也有个性，既有联系也有区别。本文论述了汉日量词的特征及其用法，并通过对比，探讨了汉语和日语的一些特点。本文首先介绍汉日量词的历史源流和分类。分别介绍了汉日量词的发展历史以及汉语量词对日语量词的巨大的影响。其次，从学生误用汉日量词的情况分析入手，结合汉日量词与名词搭配关系的比较分析了汉日量词的特点和作用。把日语和汉语进行对比，找出它们之间的差异，就能较好地了解真正的学习难点是什么。外语教学老师只有充分的了解学生在外语学习中产生错误的原因，才能有效地防止和纠正错误。东方语言的特点就是用大量的量词表示人、事物等。本文运用对比的方法，对汉日量词进行了对比，使大家在学习中能够自觉地避免或少犯语言错误。

A comparative study of classifiers in Chinese and Japanese

Abstract
Compare to indo-Europe, a lot of quantifiers(it called a numeral in Japanese )is one ofthe features of Chinese and Japanese. Chinese quantifiers is a noun, a verb and an adjectivein origin. Accurately use quantifiers let language become more clear and vivid. Sinceancient times , Japanese numeral are keep influenced by Chinese. Chinese quantifiers aremuch borrowed into Japanese numeral. Chinese quantifiers and Japanese numeral have acommon point and also have difference. As a result of comparison, there are features,direction in this thesis.First, I introduce history and classification of Chinese and Japanese quantifiers. It isintroduced history development and influence respectively. Secondly, as a result of analysisof students improper use of the quantifiers, relationship of combination of quantifiers andnoun in Chinese and Japanese tell us that feature of quantifiers in Chinese andJapanese.Comparative of Chinese and Japanese, you can find the difference of them and beable to comprehension what is the difficult point for study. Only when foreign languageteacher understand students what cause of mistake can correct a mistake and prevent.TheEast language of feature is using a lot of quantifiers and express people and things. I hopethat everyone be able to avoid or less mistake through this thesis.

第二章汉日量词的差异....................... 20-24
    第一节量词的独立....................... 20-21
    第二节量词的使用....................... 21-22
    第三节量词重叠的....................... 22-24
第三章对外汉语教学中....................... 24-34
    第一节日本留学生汉....................... 24-28
        （1）因意义相近....................... 24-26
        （2）因母语影响而....................... 26-28
    第二节汉日量词与搭配....................... 28-32
        （1）字形相同，汉语量....................... 28-29
        （2）字形相同，汉语量....................... 29-30
        （3）字形相同，搭配词....................... 30-31
        （4）字形相同，搭配词....................... 31
        （5）字形相异，搭配词....................... 31-32

结语

日语和汉语是本来没有亲属关系的两种语言，它们各有本身的基本词汇和语法结构。但是由于日本长期受到中国文化的影响，以致汉语借词在日语里相当发达。日语量词同样受到汉语广泛而深刻的影响，在长期的语言发展过程中，吸收大量的汉语量词，形成了自己独立的体系。据调查，日本小学国语教材中使用的 60 个量词中，48个量词汉语中也有，余下的 12 个量词为日语固有。汉日量词既有共性又有个性，既有联系有又区别。其对比研究方兴未艾、前景广阔，近几年国内刊物上发表的论文逐渐多了起来。但是，与发展研究较长的其它词比较而言理论研究仍比较薄弱，研究的深度与广度不足，研究内容的覆盖面还较窄，个别问题研究较多，系统研究较少。本文从以下几个方面对汉日量词进行了对比分析及对教学活动也提出了些浅薄的见解。第一章分别介绍了汉日量词的历史源流，讲述了汉语量词对日语量词的巨大影响，阐述了汉日量词的分类。第二章进行了汉日量词的差异性研究。从量词的独立性、使用范围以及量词重叠方面分析了汉日量词的特点和作用。第三章是汉日量词的偏误分析。从学生误用汉语量词的情况调查和分析入手，结合汉日量词与搭配词关系的比较进行分析。第四章则是对日汉语量词教学的建议。对外汉语教学的过程中受到语言规律、学习规律、教学规律等多方面的制约，其教学的语言、途径和方法有较强的针对性和适应性。要取得对外汉语教学的最佳效果，就要遵循第二语言教学的客观规律，根据各种特定的条件在综合分析的基础上，把教和学统一起来，以期取得最好的教学效果。同时针对母语为日语的汉语学习者也提出了一点小建议，但笔者认为还需要在真正的日常教学中，经过教学实践的考验，才能得出最终的结论。量词学习只是教学中的难点和重点之一，教学的目的和宗旨是什么呢？笔者认为，今后的语言教学应该从“语言训练型”向“文化理解型”转变。语言教学的目的在于实际掌握听、说、读、写、译能力，而不是掌握语音、词汇和语法等语言知识。语言也只是政治、经济、文化交流的媒介和载体，只有进行社会交流和实践，语言才有其意义。语言学习者对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。