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esson p lan in to com p u ter. (五)重音变化对句子含义的影响 1.回答问题时,句子重音转移,表示对比、强调。1)A:Is she th in,grey-ha ired,and in her fo rties?B:N o,she’s fa t,grey-ha ired,and in her fo rties.(fa t和th in形成对比,强调fa t)2)A:Is she th in,grey-ha ired,and in her fo rties?B:N o,she’s th in,red-ha ired,and in her fo rties.(red和grey形成对比,强调red)3)A:Is she th in,grey-ha ired,and in her fo rties?B:N o,she’s th in,grey-ha ired,and in her f if ties.(fifties和fo rties形成对比,强调fifties)这三组句子的问语相同,而在答语中,第一组的重音在fat上,与问语中的thin形成对比;第二组的重音在red上,与问语中的grey形成对比;第三组的重音在fifties上,与问语中的fo rties形成对比。这样,随着句子重音的转移,说话人强调的对象也发生了变化。 2.对说话人的陈述表明态度或意见时,利用句子重音礼貌纠错。A:So you’ve been driving fo r ten yea rs.B:W ell,no actua lly,I’ve been driving fo r two yea rs.A:So you’ve been living in the U n ited Sta tes since you leftschoo l.B:W ell,no actua lly,I’ve been living in Canada since Ileft schoo l.应答语B中的黑体字重读,以此来很有礼貌地纠正说话人A的不对之处。 3.在短语动词中,如果介词或副词与动词连用,则句子重音在动词上,如果介词或副词被隔开,则该介词或副词也要重读。a.L ook a t tha t m an in the funny ha t.b.H is p a ren ts died w hen he w a s six,so rea lly h isgrandm o ther brought up h im.c.Cou ld you po ssib ly p u t m e up fo r the n igh t w hen I com edow n to L ondon fo r m y in terview?T hey’re go ing to p u ll the o ld village chu rch down youknow.T hey say it’s a p ub lic danger. 4.根据句子重音和语调的不同,qu ite有两种含义。如果重音在quite后所跟的形容词上则表示的确如此;而如果重音在quite上,则表示并不怎样,有时含有讽刺的意味。1)A:W e had a lovely tim e!B:W ell,it w a s qu iteen joyable.(yes,it’s defin itely en joyab le)A:Steve’s a rea lly n ice p erson,isn’t he?B:M mm...he’squ ite self ish,you know.2)A:How w a s the film la st n igh t?B:It w a s qu ite funny.(bu t no t very funny)A:W ha t a re the p eop le like a t you r new job?B:T hey a requ ite n ice.(no t very n ice)在例1的两个句子中,重音落在quite后面的形容词上表示的确向该形容词所形容的一样;在例2中,重音在quite上,表示话中有保留,话中有话,事实并不该形容词所形容的那样。虽然从文字表面上看,并无两样。 5.根据句子重音位置和语调的不同,sa id有两种含义:a:信任;b:怀疑。1)A:W here’s Sa lly?B:She sa id she ha s a headache.重音在headache上,这是正常情况,表示信任所说的话;2)A:W here’s Sa lly?B:She sa id she ha s a headache.在B的答语中,said是主重音, 那么所说的话中就有了水分,会引起听话者的怀疑。试读下面的句子。A:How w a s Pau l’s dinner p a rty?B:Everyone sa id they en joyed it.(重音在sa id上)A:W ha t’s happ en ing betw een L inda and Tony?B:I don’t know,bu t she sa id she w a sn’t in terested inh im.(重音在in terested上) 三、句子重音和语调给语音教学的启示传统的语音教学十分强调语音知识和规则的学习,尤其重视音标发音规则的记忆。教学模式为:教师详细讲完发音规则后,以该音标在单词中的发音为例,进行示范,学生跟读。这种做法对于教学生读准个体因素或单词无疑是有好处的,但语音的意义在于它作为一种声音媒介来传递信息,它的作用是文字不能替代的。同样的一句话,其重音和语调不同,所表达的意思完全不同。因此,语音教学中,不仅要训练学生元音或辅音发音准确,更要重视句子重音和语调的作用。只有这样,才能更有利于培养学生在真实的语境里进行交际的能力。现代英语语音学的发展及国内外语音教学的实践表明,在交际中,重音、节奏和语调是语音教学成功的关键所在。参考文献 [1]成镇权,信息结构理论在中学英语教学中的应用。中小学外语教学,2002,1 [2]贾玉新,跨文化交际学[M],上海外语教育出版社,1997版。 [3]J ack C.R icha rds,John P la tt,H eidi P la tt,L ongm anD ictiona ry of L anguage T each ing&A pp lied L ingu istics[M],Fo reign L anguage T each ing and R esea rch p ress,20001