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ke y ou to g o now.Y ou ought to be more polite to y our teacher.I t would be better for y ou i f y ou would leave the room.Y ou are standing on my foot .3.利用 “否定强调的方式” ,作出字面上的否定陈述 ,从而向对方实施 “劝告” 、 “请求” 、 “建议” 、 “命令” :We mustn’ t do s o on any account .I t’ s abs olutely impossible to finish the work within two days.There isn’ t a drop of oil in the bottle.
    通过上述几种句型的表达可以看出 ,在教学中 ,教师必须结合一些实例 ,有目的地使用间接言语的句式让学生进行语言操练 ,使学生认识到语言形式和交际功能之间存在的某种差异 ,才能在实际运用中减少交际的失误。四、 注意英汉言语行为的差异性在外语教学中 ,我们发现不少学生由于所学语言国家的文化了解甚少 ,因此在交际中往往将汉语的表达方式套用到英语交际中 ,从而造成了失误 ,例如:学英语的人总爱使用完整的句子回答问题:A:Have y ou bought y our coat ?B :Y es , I have bought my coat .正确的表达式应是: “Y es , I have.” 如果死板用完整句应答 ,讲英语的本族人听起来会觉得应答人在不耐烦的 “使性子” 。如一外商向向导打听一家餐馆:Is it a g ood restaurant ?Of course.此句中的 Of course.在这种语境中都有 “这不是明摆着 ,还用问吗 ?” 的含义 ,使对方感到生硬 ,很不礼貌 ,而该句的答语可以用 “Y es , indeed.” 即可。如在机场接待外商:Hi , Nice to see y ou.Hi , I’ m afraid y ou must have had a tiring journey.接待人员的话语法正确 ,符合语法、 语义规则 ,却不符合英语的文化背景 ,在这种场合下 ,英语的寒暄往往是:Did y ou have a g ood trip ?Did y ou enjoy y our trip ?How was the trip ?另外课堂上学生提问题常会说: “I have a question …?” 这是由于熟练的句型操练使用而形成的机械的反映 ,而在实际使用中并不多见 ,在类似的语境里 ,考虑到说话人之间的关系 ,多用委婉的结构去表达 ,如:I’ d like to ask i f (when why……)Could I ask…?I f I may ask…?Would y ou mind my asking…?
    综上所述 ,在课堂教学中 ,尤其在实际的语言操练中 ,教师应注意语言形式在各种不同的语言环境中的不同应用和功能 ,深刻了解英语言语行为的表达方式 ,让学生接受原汁原味的表达方式 ,克服套用汉语思维表达英语的习惯 ,形成 “地道英语” 的表达方式 ,才能避免交际中的失误。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。