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设读者拥有与阅读材料相关的背景知识,无论是在阅读记忆、思维、联想还是在兴趣、意志和情感方面都变得更容易维持和实现,因此,在英语阅读教学中首当其冲地应当强调背景知识的重要性,背景知识即是在心理语言学中被称为的“先验主义”。教师平时应注重加强学生这方面的培养,背景知识的广与薄是关乎阅读成败的关键之所在。

三、心理语言学“先验主义”与英语阅读

先验是指读者头脑中过去已经获得的知识或概念。涉及阅读则是指读者头脑中已有的知识对阅读过程的记忆和理解的影响。教育心理专家 David Ausubel曾经说过:“影响阅读的一个重要因素就是^[6]学生已经懂得的知识。”Coady也阐明在阅读理解中,读者的背景知识及阅读技能对总体理解能力有^[7]很大的影响。

如前所述,阅读过程不是单一的文字解释的过程,它是读者与信息还有作者相互交流的过程,所以,读者本身的素质和各方面的知识结构是阅读成功与否的重要保证。而读者最关键的因素之一便是^[8]65读者自身的背景知识结构。阅读过程可以分成同时发生的两个步骤:自下而上(Bottom-up);自上而下(top-down)。前者起始于文本信息,我们称之为 Bottom,读者利用自己的已有知识(up)对在文本中接触的原始知识进行猜测、加工、处理。Top-down自上而下模式,Goodman又称之为“基于先期知识的阅读”或“概念驱动阅读”。它与前者相反,是起始于头脑中的某些一般性推断,继而在文本中搜索必要的信息来构筑这些非确定性的推断,最终达到读者与作者意图的完全吻合,完成阅读过程。这就要求读者要有相当的背景知识,不然不可能在头脑中出现相关推断,更无法论证推断,理解文章了。如前文所述,若头脑中没有 Cleopatra这一相关知识,便不可能理解作者在文章中所要表达的意思,甚至会影响对下文的理解。因此 Top-down的机制无法使^[9]用,则会对阅读成功造成致命性的影响。

根据阅读强调作者、文本与读者三者互动的过程,Goodman“top-down”理论,“先验主义”的学说,我们知道,一个人是否拥有阅读材料的背景知识,背景知识的丰富与否对阅读的影响是非常明显的。读者如缺乏相应阅读文本的背景知识,无论阅读还是翻译都不可能达到预期目的。有时,甚至是一句话、一个短语,也可能牵涉出复杂的社会、文化或历史背景知识。我们来看一个例子:

John heard the sound of her father’s footsteps;^[10]

He quickly ran towards him…

从我们已有的知识结构来理解,我们会以为,也许 John的父亲赶集回来带回来什么好吃的,所以 J本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。