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【摘要】近年来，随着认知语言学的发展，语言研究者越来越关注学习者在语言学习过程中的认知思维能力。而作为认知语言学的范畴理论-原型及基本层次范畴理论就从认知角度分析与理解语言内在联系，探究了毕业论文格式语言学习之根本的词汇学习方面的一些新视角，如引导语言学习者重视以原型意义为中心的一词多义现象的分析，注重对基本层次范畴词汇的学习，通过前理解强化对词义的认识等，从而打破了传统语言学习中以机械记忆为主的僵化模式，为语言学习的高效性提供了有利条件。

【关键词】原型；基本层次范畴；词汇学习；毕业论文格式

大学生英语学习中词汇学习是语言学习中一个关键环节，但词汇学习又是语言学习中的拦路虎。如何扩大词汇量，提高记忆单词的效率一直是师生关注的焦点。笔者在学习认知语言学中的范畴理论中发现了语言研究者试图从语言学习者认知角度来挖掘一些提高词汇学习效率的新途径，20世纪70年代美国心理学家Rosch提出的原型及基本层次范畴理论充分肯定了学习者认知思维能力的重要性，提倡从认知角度分析语言内部的逻辑联系，为提高词汇学习效率提出了一些新视角。

1. 原型理论的形成发展和基本内容：

原型论即认知语言学的范畴观是建立在对传统的范畴观批判的基础上的。传统的范畴观可以追溯到古希腊的哲学家亚里士多德。该范畴观的基本内容如下：（1）范畴由一组充分必要条件决定。（2）范畴的所有特性均为二元的。也就是说，一个特性在定义某范畴时或者起作用，或者不起作用；一个物体或者具有该特性，或者不具有该特性。用逻辑语言表达的话，一个特性只可能有两个值/+/或/-/，(3)每个范畴都有自己界定清晰的边线。一个范畴一旦建立起来，就将世界分为两部分———属于该范畴的部分和不属于该范畴的部分，没有处于中间的模棱两可的情况，没有什么个体“从这个意义上来说属于该范畴，从另一个意义上说又不属于该范畴。（4）范畴的所有成员均地位平等。成员与成员之间没有度的差别，也就是说没有个体是比其它个体更好的范畴成员。然而，随着研究的深入，传统范畴观的缺陷也逐渐暴露出来，维特根斯坦通过对[GAME]这一范畴的各个成员—board-games,card-games, ball-games,Olympic Games等等—并不享有一组足以区分game与非game的共同特征。他发现这一范畴的边缘是模糊的，它并非由一组成员共有的充分必要条件来界定，而是由各种不同的game之间相互交织的相似性组织起来的。维特根斯坦将这种相互交织的相似性命名为“家族相似性”(family resemblance)。即我们在欣赏一个大家庭的全家福时，会注意到大儿子的脸形长得像父亲，眼睛长得像母亲，母亲的高鼻梁被小女儿继承，而小女儿的卷发又来自祖父，等等。结论是尽管没有一个容貌上的特征为全家人所共有，但各家庭成员之间的家族相似性还是让我们觉得这家人在外形上就是一家人。

维特根斯坦不是唯一注意到传统范畴观局限性的人，自上个世纪60年代以来，心理学和人类学研究都对传统的范畴观提出了大量反证，在此基础上由美国心理学家Rosch提出了“原型及基本层次范畴理论”(the theory of prototype and basic-level structures))该理论的核心内容是范畴内部的原型效应和范畴之间的基本层次范畴。原型效应是指每个范畴都有一些与其原型十分接近的中心成员，也有一些远离原型的边缘成员。这些边缘成员不一定为所有的受试都接受为该范畴的成员。以[fruit]为例，Rosch的实验结果表明其中心成员包括apple,pear,orange等，边缘成员包括tomato, watermelon等，受试在列举某一范畴的成员时候，总是先列出较典型的成员，这表明典型成员在人的认知活动中占据首要位置。范畴化最终导致了等级结构的产生，从最具概括性的范畴到最特例的范畴形成了一个类似金字塔的结构，比如动物-狗-猎狗。依据传统的范畴观，我们没有理由认为某一个层次的范畴较其它层次的范畴更具有特殊地位，但认知人类学家Berlin却表明不同层次的范畴享有不同的认知重要性。他将范畴分成三个层次：基本层次范筹（basic-level categories）：更易被人感知、认识、命名、习得和记忆；高层次范畴(superordinate categories)：在基本层次范畴之上，更具概括性，更抽象；低层次范畴（subordinate categories）：在基本层次范畴之下，较具体，较少概括性。细节多，增加记忆难度。

2. 原型及基本层次范畴理论对英语学习的启示

我们知道对于大学生而言，学习英语不具备母语习得的环境，词汇语法是英语学习的基础。笔者发现大多大学生在记英语单词是机械地按词汇表记忆，杂乱无章。没有规律方法可循。若英语学习者将原型及基本层次范畴理论应用于英语词汇的学习中，应能取得较好的学习效果。以单词furniture为例，它是一个高层次范畴的词汇，furniture包括chair,bed等基本层次范畴，而这些基本层次范畴又包括armchair,folding chair,single-bed和double-bed等。因基本层次的范畴其外观形态最容易被感知和识别，高层次范畴的词过于笼统，没有统一的外形，而低层次的又通常提供了过多的细节，加深了记忆的难度。基本层次范畴的词汇使用频率较高，容易记忆。因此在学习furniture一词，可先从chair,bed等基本词汇入手，建立一些具体单词的词汇量，有了基本层次的范畴词汇，高层次范畴词汇furniture具备了一定的认知基础，记忆起来会更得心应手。

另外，基本层次范畴词汇具有较强的构词能力。例如，很多下层范畴词汇都是由基本层次范畴演变而来的复合词，room是基本层次范畴词汇，而sitting-mom,bedroom,dining-mom等都是下层范畴词汇。通过加强对基本层次范畴词汇的学习，可以大大提高学生识记词汇的效率，同时也能为进一步拓展词汇奠定基础。

3. 多义词语的学习

以原型意义为中心，挖掘一词多义之间的联系。一词多义，是指一个词有着彼此相互联系的不同的意义根据原型理论，一个词的所有相关词义中，有一个是更为中心的，更为核心的意义，一个意义可以成为其它意义的原型，其它意义都是在此基础上进一步辐射或延伸出来的，从而形成了词义的辐射范畴。这就要求学生在理解词汇的含义时，注意词的原型意义，找出其它含义与原型意义之间的联系，从而理解在具体语言环境下的词义，而不是孤立地去理解每个词在具体语言环境下的词义例如，“hand”一词在《牛津高阶英汉双解词典》中，hand的含义很多，但其原型含义是手，即part of the human body beyond the wrist.，由此辐射引申出的含义很多如the mind or brain,也就是头脑，the top or highest part of something即顶端，上端the person in charge of a group of people or an organization是负责人。可见，其余几个词义都与这个词的原型意义有一定关联，学生如果理解了原型意义，将对他们去理解其它含义有很大的帮助。通过这种方式，学生能够在词汇学习中从原型意义出发，联系其它辐射的含义，融会贯通，从而提高效率。

4. 前理解帮组理解词汇含义，提高词汇学习效率

建立在原型理论基础之上的认知语言学的语义观即认为我们可以把与某词的词义相关的背景信息视为一个知识的网络体系，这一网络体系已内化入我们的文化特征、行为方式等。具体地说我们只有将一个词放到与之相关的知识网路体系这一大背景中才能理解它的意义，笔者认为就是我们以前的认知结构或前理解对新学的词汇有正迁移作用。正是这种正迁移能辅助我们词汇学习达到事半功倍的目的。以Monday一词为例，只有在[week]这一概念够成的背景中我们才能理解Monday，一个连一周七天的基本概念都没有的人，是无从明白Monday的意义的。而要理解week，我们又必须有对昼夜往复，构成一日的背景知识的了解。而最终，无论是本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。