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［摘要］主位是系统功能语法的重要概念，最早由布拉格学派奠基人马泰休斯提出。之后，英国著名语言学家韩礼德在《系统功能语法中》指出，从功能角度看，任何语篇都可以分为两部分：主位和述位。本文以韩礼德的系统功能语法理论为基础，从三大纯理论功能之一语篇功能的主位出发，以肯尼迪的总统就职演说辞为例分析其主位结构，论证主述位分析及主位推进模式在演说中的作用，从而证明主位结构分析在语篇分析中的可操作性和实用性。

［关键词］主位述位主位结构主位推进模式

一、主位和述位

“主位”一词最早由布拉格学派的创建者马泰休斯提出，他认为句子可以划分成三个部分，即“主位”（Theme）,“述位”（Rheme）和“连位”（Transition），这主要是相对句子成分在语言交际中的作用而言的。(吴安萍，2005)他们提出主位是话语的出发点，是所谈论的对象，在交际过程中充当论述的起点，通常是已知的；述位是话语的核心，是对主位展开的叙述，通常是新信息，在传递已知信息的主位和传递主要信息的述位之间还存在一个过渡成分———连位。随后英国著名语言学家韩礼德指出，任何句子或话语从交际功能的角度分为两个语义组成部分，即“主位”和“述位”，他将主位和述位连贯起来的过渡成分———连位合并成主位。主位，述位以及主位结构成为系统功能语法三大纯理论功能（Metafuntion）之一语篇功能（Textual Function）的重要概念，是利用语篇功能分析和研究语篇的出发点。韩礼德在《系统功能语法导论》（An Introduction toFunctional Grammar）一文中还提出了单项主位（simpletheme）和复项主位（multiple theme）的概念。他指出两者的根本区别在于单项主位只含有话题主位，没有内部结构，不可以进一步分析；复项主位有内部结构，还可以进一步划分为语篇主位，人际主位和经验主位。主位又分为“标记性主位”和“无标记性主位”。（Halliday,2000）艾金斯认为主位的标记性与语气和小句主位机构之间的关系是相关联的，无标记主位简单地说是“最一般化，最普遍的”，标记性主位是“最不一般化，最不寻常的”。在句子中，即充当主语又充当主位的成分，被称为无标记性主语。主位和主语也可能由不同的成分充当，如“Suddenly,he came in.”中的主位是“Sudden－ly”，主语却是“he”，这种不是主语却是主位的成分，叫做“有标记主语”。

二、主位推进模式

通常句子都有自己的主位结构。但是在构建语篇时如果不考虑语篇中各句的主位、述位，语篇就会产生不连贯。要使句子产生连贯，就要使句与句之间的主位与主位、主位与述位、述位与述位之间有某种联系和变化来推动语篇的前进和发展，使语篇形成上下语义连贯的系统。这种联系和变化叫做“主位推进”。（胡壮麟，2008）随着各句主位的向前推进，整个语篇逐步展开，直到形成一个能表达某一完整意义的整体。可以说主语推进是语篇谋篇行文的主要脉络。英语中主位推进模式主要有以下几种类型：主位同一型（平行型或放射型：主位相同，述位不同），述位同一型（集中型：主位不同，述位相同），延续型(梯形：前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位)，交叉型（前一句的主位是后一句的述位）。（宋雅智，2008）

三、肯尼迪的总统就职演说的主位结构及主位推进模式分析

下面，我们运用文中的理论，以肯尼迪的总统就职演说为例，分析语篇的主位结构及主位推进模式，来论证系统功能语法理论语篇功能中的主位系统在实际运用中的可操作性和实用性。为研究方便，笔者在出现小句复合体中以整体进行主位结构分析。

说明：文中共有23个句子，对其主位分析，值得注意的是：2个句子，即第6句和第9句的主位分析没有出现在表中。7，8句属于条件句，united,divided,都可改为if we areunited,if we are divided,它们都做主位，后半句做述位。19句是主从复合句，从句在这里是宾语从句，可继续进行主位分述any of us(主位)would exchange places with any other peo－ple or any other emendation(述位)

四、讨论

1.从主位的类型来看，有单项主位和复项主位，其中单项主位有11个，复项主位有7个。从主位的有无标记性来看，无标记主位有15个，有标记主位3个。无论是在复项主位还是单项主位中，表示经验意义的成分在语法结构方面并不复杂。

2.从功能的角度出发，充当经验主位的有5个代词，他们是有照应意义的成分，这些成分在语篇的衔接和连贯方面起了很大的作用。代词通常传递的是已知信息，对它们的意义解释要依赖上下文和更大的语境。韩礼德认为，日常对话中最常用作为陈述句主位的是第一人称“I”，之后就是“you”,“we”“,he”,“she”等和非人称代词“it”和“there”。人称代词有助于建立演说者和听众之间的一种特定的关系，具有实现话语的人际意义的功能。在演说中“I”出现了2次“，we”作为主位出现了2次，但是作为主语出现了许多次,比“I”出现的次数要多。这是肯尼迪在20世纪60年代的就职演说，当时正是美国内政外交的低迷时期：国内经济增长缓慢，黑人运动高涨，贫困问题严重；国际上，西欧，日本经济则迅猛发展，前苏联的科技发展更是大有赶超美国之势，美国的优势地位逐渐丧失。面对内忧外患，这位年轻的总统的第一要务就是要唤起民众团结奋进的精神。（马德高，2008）所以，他在文中用了大量的“we”而不是“I”，用“we”来做主语，表明他和听众站在同一立场上，这样能够拉近演说者和听众之间的心灵交流的距离，如果把“we”换成了“you”,势必会拉开演说者与听众之间的距离，无法维系和听众的亲密关系。

3.人际主位的使用往往带有很强的主观色彩，蕴涵丰富的人际意义。在此语篇中，人词“let”,会拉近与听众的距离，产生极强的亲和力。“let”在演说文体中非常常见，因为演说是一种要产生号召力的文体，通过演说对听众的行为产生直接的影响，从而达到演说者的目的。

4.语篇主位有4个，是出现在句首的结构性主位，表示结构意义，但不能穷尽主位的全部意义。起上下的连接作用。

5.文中出现了4个有标记的经验主位。其中3个是表示时间的，1个是表示地点的。标记性主位具有为小句提供背景和取得对照效果的功能。由此可以看出，任何主位的选择，不论是语篇，人际还是经验主位，有标记和无标记主位，都是有意义的，在一种特定的语类中，选择什么成分充当主位还是与该语类有着密切的联系，演说语篇的特点决定了具有主观评价的人际主位的高频率使用。

6.韩礼德认为“小句的主位结构是语篇发展最重要的因素”，它推动语篇向前发展，使听众沿着演说者的思想前进。第6，9，10句，都用了“to----,we”结构，在这里肯尼迪把听众转向了不在场的“old allies whose cultural and spiritual o－rigins we share”“,that world assembly of sovereign states”,“those natives who would make themselves our adversary”，肯尼迪表明了愿与他们合作，而不是敌对的态度。第22，23句，主位也均点明了呼吁的对象，述位表明了各自应该做什么。这样排比的使用，令人对演讲的内容印象更加深刻，充满了说服力。

7.从主位推进模式分析来看，此语篇的主位推进模式使用最多的是集中型，述位同一型，针对不同的主位，述位基本围绕主位展开相同的叙述。利用主位推进模式，可以比较准确地看出文章的篇章框架结构，把握句际之间的语义关系，理解语篇的整体连贯性，清楚语篇的主题开展方式，追随演说者的演说思想，完整掌握语篇的信息。

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