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本次调查以陕西工业职业技术学院为例，采用问卷调查法，调查了包括机械制造、数控加工等为主的 4 个工科系部，涉及近 20 个工科专业，随机抽取学生人数为 400 人。覆盖三个年级，男女生均有且分别来自全国 10 个省市,基本具备母方言特征。其中城市生 102 人,农村生 298 人;男生 323 人,女生 77 人;高年级 276 人,新生 124 人。最后根据实际数据，归纳得出以陕西工业职业技术学院为代表的陕西高职工科学生的基本语言能力状况。

2 结果与分析

2.1 陕西高职工科学生语言掌握程度调查
如表 1，在进行对学生掌握语言三大形式系统的程度的调查中，有效问卷 400 人中纵向比较有180 人，45%的同学选择好; 有 248 人，62%的同学选择较好;有 https://www.51lunwen.org/languagethesis/ 382 人，95.5%的同学选择一般;有 304人，76%的同学选择较差；有 86 人，21.5%的同学选择差，说明陕西工科高职院校学生的语言能力综合呈现中等偏下的水平，高职工科学生的语言能力培养模式亟待建立。图 1 将表 1 进行归纳，合并为“差”、“好”、“一般”三类。对自己的语音能力不满意的学生有 160人，对语法组合及运用不满意的 140 人，认为词汇掌握不足、运用不当的有 184 人，占被调查对象的46%; 而另一方面不满意自己语法能力的学生人数最少，比例最小为 39%。由此可看出陕西高职工科学生的词汇运用能力，将是提升其语言能力的重点。为更好的把握陕西高职工科学生的语言能力状况，以下内容将更细致的将调查对象分成三类六组,即:城市组和农村组、男生组和女生组、高年级组和低年级组。其中城市组 146 人,农村组 254 人;男生组 312 人,女生组 88 人;高年级组 203 人,低年级组 197 人。题上，横向看，高年级组的不满意率明显低于低年级组，说明经过三年的培养学习，学生的语言能力呈上升趋势，语言能力自我评价较好。而低年级组由于初进校门，还没有系统进行语言的培训，各个方面的良性影响趋势还未形成，所以对自身语言能力的不满意较高。纵向来看，高年级和低年级组的不满意率还是集中在词汇部分，其次是语音，语法水平自我评估显示较好。从调研结果中可以看出，目前陕西省工科类高职院校学生语言能力总体较低。这与其语言学习意识、学校的语言能力教育的层次及大学生语言应用能力有直接的联系。社会上更多的工科类岗位开始重视聘用人员的基础人文素质，其中“语言表达能力”占据除技术能力外招聘条件的首位，这就更凸显出陕西省高职工科院校学生语言能力培养的重要性。

2.2 陕西高职工科学生普通话调查
陕西高职工科学生普通话水平基本状况普通话又称为现代汉民族共同语，它是实现全社会无障碍交流的基础语言工具。大学生作为接受高等教育的一个重要群体，普通话能力已成为其高水平素质的重要方面。对于高职工科类学生来说，能说流畅的普通话，具有较强的语言文字能力，兼具技术能力上的优势，就能在求学、求职和事业竞争中处于优势地位。从图 2 中看出,能够流利准确使用普通话的学生仅有 63 名，但选择“基本准确使用”的学生人数184 人，是其两倍还多，同时，普通话掌握“不熟练”和“口音重”的人数为 153 人，“不会讲”选项为零。由此可看出陕西高职工科学生的普通话属于中低水平。陕西高职工科学生普通话应用基本状况此次调查过程中有 12%的学生选择在学校内会主动讲普通话，而这 12%的学生则又表示其讲普通话的范围不包括任何场合，在方言普及场合，他们依然会选择方言交流。 35%的学生倾向于在公共场合讲普通话，如学生社团活动、图书馆、食堂等。40%的学生倾向于日常交流以方言为主，普通话为辅。 13%的学生基本不讲普通话。[3]其次在“同乡间普通话交流的必要性”的调查中，少数人认为“有必要”，超过半数的人认为“没必要”。陕西省高职工科院校学生 70%以上生源来自本省，尤以陕北、关中区域居多。调查中来自陕北的学生选择 “老乡” 之间用方言交流的占了总人数的89%，关中区域占 69%，可以看出乡土观念较重区域的学生在运用普通话交际方面的阻力更大。在省外的生源调查中，选择方言交流的仅占 37%，多集中在南方学生中，来自北方城市之间方言与普通话差距较小的区域的学生使用方言率较低，仅有 9%。另外，在来自不同方言区的学生中，即便有意识的使用普通话，其也受着方言词汇的较大影响，普通话词汇与方言词汇交叉使用的现象普遍。如图 3 所示。陕西高职工科学生普通话应用观念调查在以“普通话持有观念”的主要目的的调查中，200 名高职工科学生选择非常重要的占 29%，选择比较重要的占 22%，无所谓的占 37%，不重要的占12%，如图 4。在调查“普通话交际作用”的选择时，选非常重要的占 17%，选重要的占 21%，一般的占35%，不太重要的占 18%，没作用的占 9%，如图 5。图 2 普通话水平调查分析数据图图 3 普通话应用状况调查分析数据图从图4、图 5 中可以看出，在高职工科学生中认为普通话重要的学生比例占 51%，认为普通话具备交际作用的占 73%，这一比例表明高职工科院校学生基本能意识到普通话对其在日常交际、文化学习及工作就职等方面的重要性。但这一比例并未达到提升高职工科学生语言能力、普通话交际水平的目的，仍有近半数学生未达到此认识水平，这势必影响其日后走上社会的日常交际质量，甚至成为其工作生活的障碍。所以高职工科院校应大力推进普通话普及，提升学生习用普通话热情，使学生能积极主动的掌握普通话。

3 建议对策

3.1 科学系统地进行语言交际能力训练
加强语言交际课程教学，首先应依据学生实际语言状况，制定教学内容，改进课程框架结构。重点对学生的词汇和语音进行优化。其次大力推广语言情境教学，推动实景训练，采用多种方式如自由演讲、自选题讨论等逐渐加强高职工科学生语言运用心理素质，提升自信。最后应该采取师生共融、共同学习交流的方法，将教师的赏识激励与学生的语言交际学习紧密结合、全面提升学生语言交际能力。

3.2 加强语言交际过程中技巧的使用
高职工科学生在进行语言交际的过程中，还应注意交际技巧的使用。如跟人交谈时 “听”、“问”、“答”、“辩”、“叙”、“述”等技巧的运用。应多说“你”、少说“我”，加深对方印象，同时还要在心理上考虑对方感受，表达真挚的情意，加强双方信任感，创造良好交际氛围，提升交际成功率。

3.3 创造普通话语言环境
应多为学生提供“说”普通话的机会，如举办普通话沙龙、普通话演讲大赛，在多种文娱活动中融入普通话因素，鼓励学生进入普通话交际情景，使其普通话习惯得以养成，尤其是以学生的 “同乡会”、“宿舍会”为重点，大力普及普通话，使普通话能够融会贯通到学生的语言习惯中去。应在陕西高职工科院校中开展普通话水平测试，将测试等级的获取纳入学分考核，使学生明白普通话应是其作为现代大学生必须具备的语言素质之一，通过测试使其压力与动力并存。对测试未通过的学生进行课外辅导，促使其尽快达到合格的普通话水平，普通话水平测试将会成为提升高职工科学生语言水平的又一有效手段。[2]

3.4 教师表率
提升学生普通话水平，教师的表率首当其冲。教师是学生在学校交际中接触的主要对象。所以教师的普通话水平很大程度上影响着学生应用普通话的观念和能力。目前，在陕西高职院校中，自身普通话水平难以本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。