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摘　要: 笔者认为, 专业英语师资培训课程的学员来自不同的专业领域, 其专业和英语水平均有一定的差异, 因此, 专业英语师资培训阅读材料的选择原则其一要以专业为选材的方向, 其二所选材料的话题要 “宽口径” , 即: P rofessi onal in O r ientat i on, but“ W ide A ngle”in Top ic。在阅读材料的选择上, 我们需充分考虑阅读材料的可读性是否强, 选材内容是否适合不同专业的学员, 所选材料是否可用于教学目的, 等等。笔者认为, 所选材料是否具有较强的可读性取决于a)语言因素, b)学员的兴趣, c)专业知识障碍, 等等。在课文内容是否合适方面, 笔者认为需要强调三点: 1)所选材料的话题; 2)课文类型; 3)所选材料的来源。若要把所选材料有效地用于教学目的, 笔者以为, 我们还需要考虑所选材料与不同教学目的之间的关系, 即: 选择什么样的材料用于某一特定的教学目的, 为此, 笔者将详细论述阅读文章与阅读课, 阅读目的与阅读方式等之间的关系。
Abstract : The autho r ho lds that since the t rainees of the Teachers’ T raining Course of Specialized English come f rom different disci p lines and are no t homogeneous in bo th their specialty and English p rof iciency, the select i on of the reading mater ial should be based on the p r inci p le of p rofessi onal in o r ientat i on, butw ide angle in top ic . In view of the text
select i on, w e need to take into full considerat i on the readability, suitability of content and exp lo itability . The autho rmaintains that readability of the selected mater ials depends on such aspects as a) linguist ic facto rs; b) t rainees’ interest; c) concep tual diff iculty . A s fo r the suitability of content, the autho r w ill focus on th ree po ints: 1) text top ic;2) text type; 3) sources of input texts . I f w e exp lo it the selected texts fo r our teach ing and learning purpo ses, w e have to consider the relat i onsh i p betw een the selected texts and the different teach ing purpo ses, that is, w e should know w hat k inds of texts can be used fo r a given teach ing purpo se . Therefo re, the autho r w ill elabo rate on the relat i onsh i p s betw een reading texts and reading lessons, reading purpo ses and reading styles .
Key words: specialized English; teacher t raining; reading mater ial ; text select i on
    一、前言
    专业英语师资培训应着重于语言的实际运用方面, 而非教学理论研究(朱万忠、韩萍, 2002)。基于这个原则, 他们设置了整个培训课程的一个框架, 其中的高级阅读课就是本文中的专业阅读课。该课程在整个师资培训课程中起着举足轻重的作用。《大学英语教学大纲》对专业英语中的阅读能力提出了比较高的要求, 要求学生能顺利阅读有关专业的原版教科书、参考书及其他参考资料, 能掌握其中心大意, 阅读速度要求达到每分钟 100- 120 词。因此, 专业英语师资培训课程中的专业阅读课应按照培训学员以后的教学目的而专门设置。笔者认为, 培训教师需向参加培训的学员传授以下三种技能:1)如何选择合适的阅读材料; 2)如何在课堂上使用所选材料;3)如何为他们自己的学生设计专业英语阅读课程。为达到该目标, 培训教师在设计课程中需要考虑参加培训的学员所代表的主要专业, 如果可行, 教师所选的材料最好能辐射到两个以上的专业。该课程的总体目标就是要为学员提供专业英语阅读课程的核心内容, 以便学员以此作为今后教学的标准用于他们自己的学生, 通过学员在自己的专业领域里选择并开发利用所选材料, 使其不断得到发展。因此, 本人认为: 1)课文的选择和如何利用这些课文必须是学员以后教学的样本, 即,学员可以在他们自己的教学中复制这些样本; 2)所选课文必须让所有的学员感兴趣, 即, 要以专业为选材的方向, 但选材的话题要 “宽口径” 。本论文将围绕师资培训课程中的专业英语阅读课的特点, 谈谈课文选择的一些原则。
    二、专业英语阅读课程的课文选择原则
    在阅读课程中我们应充分重视阅读课文。在一定程度上,该课程的成功与否取决于所选用的阅读课文是否合适。因此,在这部分本人将着重论述如何选择合适的阅读材料的一些基本原则。我认为, 在培训课程中所选用的阅读课文应该是选材的典范, 这样学员在回到他们自己的教学环境中就能以此为样本, 选择更多适合他们自己的学生的阅读材料。在选择阅读材料中, 我们需要记住所选材料既不能太难也不能太容易, 或者也不能枯燥乏味。选材之前我们需要考虑几个因素。 N ut tall(1982: 25)把它们归纳为三点: 文章的可读性是否强、内容是否合适和选择的文章是否可以编成用于教学。
     1 . 选文的可读性
     在确定一篇文章是否在语言上适合学员阅读之前, 我们需要看看他们的英语水平如何, 这就涉及到他们的英语词汇和结构等方面的知识。所以, 用在专业阅读课上的文章的难度应该适当, 以便学员尽可能多地学到知识。如果选择的篇章太简单且毫无挑战性, 学员或许会感到枯燥乏味, 他们的学习积极性也调动不起来。如果篇章太难, 学员可能会受到打击, 结果会使他们丧失信心。然而, 在某些情况中为了一些特殊的目的可以选择较难的文章。比如, 假若要培养学员处理难度大的文章的能力, 我们就要选一些对他们具有挑战性的阅读篇章。    那么, 导致阅读文章难的原因是什么呢? 本人认为一是语言本身的因素, 二是读者自己的兴趣因素, 三是读者的知识概念的因素。在这里我主要探讨语言方面的因素。
    1) 语言问题
    一篇英语文章之所以难在很大程度上是因为文章中有很多读者不熟悉的词汇和一些复杂的语言结构。 “很多不熟悉的词汇” 又是多少呢? 具体来说一篇英语文章要有多少生词和短语才可以接受呢? 要对此作出估量是很难的, 因为人们阅读的目的不同, 其阅读的方式也就不一样。因此, 对这个问题的回答也是不同的。比如, 人们只为了获取大意而阅读的文章其生词含量要大于那些需完全理解的文章。  &nb