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摘要:在阅读教学中 ,应从引导学生阅读原版书刊、增强学生的主观能动性、纠正学生不良阅读习惯、利用
网络资源、提高教师自身素质等方面寻找有效对策 ,并建立包括精读和泛读在内的阅读教学体系 ,编写有针对性的练习题 ,尝试灵活、有效的教学方法 ,促进学生外语阅读能力的提高。
　　从外语教学的方法与目的来说 ,外语泛读和外语报刊选读可统称为外语阅读。心理学认为 ,读是有目的地获取书面信息的交际行为 ,是由读的技本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供巧和理解所读内容组成的一个不可分割的过程。在声音与字母、字母与声音之间建立起牢固的相互联系的技能称之为读的技巧。只有掌握单词的语音结构、词的连读以及按语段切分句子的技巧 ,掌握调型 ,才能学会读。
    一、影响外语阅读教学的因素
   第一 ,阅读外语原版书刊是直接获取国外信息的捷径 ,学生主观上的能动性和渴求知识的强烈愿望将成为积极参与阅读教学的动力。
   第二 ,社会上对外语口译、笔译人才的大量需求 ,客观上会促进外语教学。
   第三 ,外语教师和学生如果不能充分利用网络资源索取材料和最新信息 ,将对阅读教学造成消极影响。      第四 ,外语教师的自身素质 ,包括师德、专业修养和教育修养是影响阅读教学的重要因素。
   第五 ,学生的阅读技巧、方法、习惯、态度等也影响外语教学效果。上述阅读行为直接导致阅读速度慢、数量少、收效微 ,不利于学生语言知识的消化、巩固和提高 ,也严重影响了他们的眼界和知识面的拓宽。
   二、外语阅读的种类     依据读者对阅读时所获得的信息的使用情况 ,可区分出 3 种阅读 ,即浏览式阅读、了解式阅读和研究式阅读。浏览式阅读 ,即粗读或面式读法 ,是指以获得对内容的最一般概念为目的来翻阅书籍、杂志及其他读物。了解式阅读 ,即跳读或点式读法 ,是一种为寻求特定细节 ,放弃大部分无关内容 ,只注意某一点或某几点的阅读方式 ,旨在了解本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供一般内容的阅读。研究式阅读是一种要以转述、简介或摘要等形式再现所获得信息的一种阅读。阅读所采取的方法是随着课文的性质和读者的意向而发生变化的。外语教学所采取的方法是随着不同职业的需要、课文的性质、难易程度、具体课节的教学目标和学生的意向等而发生变化的 ,应综合运用 ,灵活安排 ,其中以了解式阅读为主要授课方式。
    三、外语阅读教学体系的建立      培养外语阅读能力的任务是由外语精读和泛读两门课共同承担的。精读课课堂教学要求深入细致、精讲多练。泛读训练的目的是消化、巩固、扩展精读课上所学的语言知识和技能 ,获得比较深刻的语感。培养交际性阅读能力 ,还需经过交际性的阅读训练。现行的课文教学篇目少、篇幅短 ,不能保证充分的阅读活动 ,同时精读教学担负语言知识教学的任务 ,故课文生词和新结构的密度大 ,不适用于流畅阅读的训练 ,而且其大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写等操练上 ,读的专门训练不足。因此 ,应建立一个包括精读和泛读在内的阅读教学体系 ,两者相互补充 ,相互促进。建立并完善这个体系应考虑以下三点:
     第一 ,在明确阅读教学总任务的基础上进行精读、泛读的分工。这个总任务包括引导学生从事大量的以理解内容、获取信息为目的的读的活动 ,并从中培养读的兴趣和习惯 ,使学生掌握词汇及语法知识 ,训练阅读的认知技巧。第二 ,改进现行精读教学模式 ,切实强化读的训练。
    第三 ,泛读课程化。泛读教学应正规化和课程化 ,其内容包括:配置专门的阅读材料;占有一定的课堂教学时间;规定教学指标 ,对阅读量、速度、难度、阅读技巧等做出具体规定。
    四、培养学生外语阅读能力的方法阅读能力是指理解程度和阅读速度,理解包括三个方面:对词义的理解 ,对句义的理解 ,对段落大意乃至对整个篇章中心思想的理解。培养读的技能主要与朗读与预测能力相关联。理解所读内容与读的技巧之间是目的和手段的关系。在教学中 ,要根据不同类型的文章采取不同的阅读方式 ,如粗读、跳读、细读等。在阅读训练中 ,应当编写一些有针对性的练习。练习分为字面理解类、分析归纳类、推断类和评价类 4 种。字面理解类提问的范围一般不超越句子 ,且答案具体明确;分析归纳类练习要求在全面理解一篇文章的基础上 ,将分散在全文不同段落、不同句子中带有共性的东西寻找出来 ,并进行归纳、综合 ,以充分显示作者的思路、意图和写本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供作目的;推断类练习要求学生充分利用各种间接的语言线索去分析 ,从已掌握的背景知识中去揣度作者隐含的意思;评价类练习属于最高层次、难度最大的阅读练习 ,它要求读者对文章的语言交际价值、组织信息能力和表达信息的效果做出评价 ,辨别文章的优劣 ,如写读后感、人物评定、论述创作特色等 ,要求学生具有一定的智力成熟程度、文字修养和阅读经验。上述 4 种阅读练习各有其实用价值 ,其中字面理解类练习适合于低级职业外语学生 ,分析归纳类练习、推断类练习和评价类练习适用于中高级职业外语学生。
   阅读练习的题型尽量多样化 ,如多项选择、判断正误、完型填空、信息转换、回答问题等。为提高职业外语阅读教学效果 ,可尝试以下做法:开课前先与学生共同探讨阅读课的教学目的与要求 ,达到师生间的默契;所读文章可在课堂上以活页的形式发给学生 ,培养学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供生在规定时间内阅读的习惯和速度意识;采取课前练习的形式 ,在阅读前引导学生的注意力 ,让他们带着问题有针对性地阅读;特别注意文章题目和副标题 ,据此推测文章大意;注意语篇分析 ,切忌逐字逐句地翻译式阅读 ,对句、段之间的联系用语要格外留心 ,这有助于理清作者的思路和文章的脉络 ,提高阅读速度;注重篇章结构和文章大意 ,抓住句、段之间的联系 ,按照先理解、后语言点的模式组织教学;在阅读课的课文讲解中 ,教师应穿插相关背景知识和国情知识的讲解 ,这有助于对文章的深刻理解;在阅读政论和科技类文章时 ,提醒学生先注意理解文章题目和副标题、小标题 ,学会抓关键词;有针对性地训练学生的阅读技巧 ,包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、猜测同义、推断隐含本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供意义、辨认语段过渡等;培养学生不同形式的猜测能力和建立潜在的词汇量 ,其中包括敢于放弃一些属非关键词的生词 ,根据构词法猜测词义 ,根据上下文猜测词义等;引导学生识别和区分客观性的叙述和主观性的评价;重视文化背景知识的处理 ,等等。