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　　新课堂中 ,教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考 ,教师必须集中更多的时间和精力 ,从事那些有效果和有创造力的活动 ,以此来本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供激励鼓舞学生投入到学习活动中 ,教师成为学生学习活动的激活者。
   一、在导入新知识过程中的激活者。
   学生在学习进入新知识前,教师首先要经过设计,他鼓励学生自由讨论,大胆思考,从而激活学生已有的相关背景知识,启发学生对有关话题进行思考、归纳和总结,为学生了解和掌握后续内容,并对该话题的进一步认识作好铺垫,让学生在正式接触单元内容之前,激活其背景知识,使学生在所有知识的基础上,构建自己对该主题的认识,如:学生在学习 THEMEMORYROBOT,首先给学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供生展示从事作业的 robot ,引导学生回答相关问题:What is it ? Do you want tohave a such robot ? Why ? 讨论对机器人的看法。由此引导学生讨论:How many kinds of robots do you know ?Why are they useful ? 学生四人一组合作讨论,互换信息。有的在热烈交流,有的在写写画画,有的在用手比画着,气氛热烈。各组选派一名代表,介绍他们所了解的robot 及用途,与大家共享。在学生对 robot 产生浓厚的兴趣后,引导阅读 THEMEMORYROBOT。学生兴趣盎然,积极投入到阅读学习活动中。
    二、学习和运用语言的激活者
    教师要引导学生积极主动地投入到学习活动中,并且在学生之间不断发生互动,在对话、交流、沟通中,引导他们的活动,不断发生扩大,改造,推进他们的经验,促进他们在更高层次上的自我构建。首先,选择贴近生活的语言材料,激发学生的学习兴趣。创设情景 ,激活学生运用语言。情景是言语交际的重要因素 ,自然言语产生于情景中 ,真实的情景会使学生感到亲切 ,从而诱发说话的愿望。(在此基础上 ,教师引导学生说出自己的爱好 ,以及在爱好上所花费的时间。I like playing pingpong. It takes me anhour to play pingpong.学生自创情景 ,相互交流 ,运用此句型。 )如学生学Asking for directions and giving di2rections.在教室布置一个模拟的街区设置以下情景:You ill and you want to go to the hospital ,but you don’ tknow the way to the hospital . You need help.引出本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供问题及指路语言 ,并在模拟情景中操练 ,学生在模拟情景中 ,感知并理解 ,然后两人一组自编对话 ,运用问路及指路语言 ,学生自创出多种问路情景。如: (1) anold woman went to a big city ,she didn’ t know the way tothe hospital . (2) a college student went to his college hedidn’ t know where his college is. (3) a middle school stu2dent went to a city ,he was new there. go he didn’ t knowwhere the post office was etc.
   英语教学中 ,创设贴近现实生活的情景 ,使英语的词汇链及句子通过训练 ,向学生形象的渗透和强化 ,并借此激发学生的学习动机 ,发展他们的创造性 ,提高他们的综合运用语言的能力 ,认而使学生轻松畅快的学习。总之 ,教师是一位引导、激活和活化学习活动的人 ,学生是处于发展状态中的尚未成熟的生命个体 ,具有很大的潜能和极强的可塑性 ,然而这种潜能的外化和显现不是本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供学生在成长中自然而然就能实现的 ,他要引导和诱发 ,教师在挖掘学生的各种潜能中着重激发学生的内在动机。正如我国黄野平先生所言: “教师的作用不是单纯地讲授语言知识 ,也不是机械地指导句型练习 ,而是“设计师” ,设计出各种讲话的冲动及表达欲望。”课堂的中心是学生 ,教学的任务主要是由学生来完成 ,教学的任务也是以学生的实际需要为依据 ,学生学了就用 ,使他们感到有种学有所得的成就感 ,从而有效的提高了学习的自觉性和积极性。