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sion. Discussion or Question.通过讨论,教师可以弄清楚学生对有关话题了解的程度,学生也有机会彼此有目的交谈。自由讨论会引起他们对即将学习的课文的兴趣,还会猜测课文所要表达的意思。细读后的复述过程是一个理解和记忆的过程,也是使用英语思维的过程,是一个自我完善的过程。细读后的讨论,引导学生就课文中的观点展开讨论,赞成什么、反对什么,并阐述理由。有些还可以让学生结合实际谈谈自己的经验、看法和观点,让他们各抒己见。这是一种非常有效的交际活动。
通过活动,学生拥有了很多的谈话交流机会,在谈话中,他们互相启发、共同构思、畅所欲言,不仅使思维更开阔,也充分调动了不同层次学生的积极性,也活跃了课堂气氛。
3、教师指导下的学生写(Writing)
写作能力是语言功底的最集中的表现。英语界的老前辈———北京大学的李赋宁先生曾多次强调:“Every course in a writing course”我们知道,“读”是信息的输入,“写”时就是信息的反馈于提取。“写”要经过大脑思维的加工、提炼,只有信息的输入达到一定的量时,信息输出才成为可能。因此,它是最有效、最积极的学习心理过程。所以说,在侧重培养学生阅读能力的同时应对学生进行各种形式的语篇的写作,即在对课文的内容、词汇和句式有了较好的掌握以后布置一个稍加变化的主题进行写作。
例如:我在处理完SEFCB2A Unit2 No smoking, https://www.51lunwen.org/englishpaper/ please———文后,让学生以Smoking is bad for your health.为主题进行写作。这种写作使学生可以避免许多平时可能犯的语病。对学生将来完整的、有条理的表达自己的思想很有好处。这是孤立分散语言操练形式和单句翻译等比不上的。这个活动可安排学生课后完成。
总之,“读———听说———写”的教学模式符合认知规律。因此,在日常的教学工作中,教师只是指导者,不是主宰者。应时刻以“学生为中心”,充分发挥学生的积极性和主动性,让学生自己去观察、分析、归纳,培养他们的学习态度,增强学习信心,开发学生的能力,保持其学习的兴趣。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。