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描述显然不符合当时实际情况。再结合前面几个句子中的“a big,big city”、“the crowds”和后面的“so many people”，作者在这里着力刻画的两个刚从乡下来到大城市的小人物形象就跃然于纸上了。阅读是作者与读者之间的交际，自然而然会受到双方文化因素的影响。当作者想要表达的信息带有文化因素的暗含意义时，这就要求交际双方具有共同的文化知识。不同语言的使用者在不同文化熏陶下衍生出不同的民族心理、思辨方式和推理模式，当他们按各自的文化习惯对信息进行处理时就容易受其影响，导致信息传递不畅，甚至是信息传递错误，引起交际障碍。[1]（P179-181）如汉语使用者通常用“一贫如洗”来形容某人很穷，而英语国家的人则会说他是as poor as a churchmouse；又如英语中spend money like water用来指一个人挥霍无度，而汉语中一般用“挥金如土”来形容。这样的理解障碍不仅体现在成语上，还表现在历史典故的使用方面。例如：“Look,Toby,she’s got my eyes,”he said happily.“She’s going to be as beautiful as the Queen of Egypt,and as clever as King Solomon.”（Jennifer Bassett,Young William Shakespeare）[13](P37)如果读者不了解西方文化，就可能对句中出现的两个人物the Queen of Egypt和King Solomon只停留在字面意思“埃及女王”和“所罗门国王”，而忽略了其隐含的象征意义“美丽”和“聪明”。而根据作者的预设，这是隐含读者应具备的文化知识，但这还不是这句话的真正含义。文中的说话者并不是用这句话来描述一件即将发生的事，而是初为人父者表达对自己女儿未来的一种美好愿望。因此，预设分析还可以使读者明确信息重点，避免干扰对主信息的理解，更好地把握全篇的意义。
（二）关注预设语，将语法句法分析与语篇分析相结合。在书面语文本中，预设通常通过一定的词汇或某种语法手段，以某种隐含命题的形式内嵌于句子或语篇中。这就是预设信息的语言表徵———预设语。Levinson曾经总结了13类预设语，包括确定性的描述、实情动词、含蓄动词、表示状态改变的动词、表示反复的词语等。[14]（P181-184）在阅读教学中，将传统教学中的语法句法分析与语篇分析相结合，关注预设语，可以帮助我们更好地把握句与句之间的联系。例如：The sun sank out of sight,the woods grew dark,and he did not come.Ma s本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。