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[摘　要] 随着新的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准的颁发和实施,要求中学英语教师认真学习新《课标》,适应新一轮课改的要求,更新教育理念,加强自身素质的提高。为此,本文作者认为教师要从学生的终身发展出发,全面培养学生,以语言交际为目的,多方面激发学生学习兴趣,鼓励创新思维,实现快乐学习,高效学习。

[关键词]新《课标》;全体学生观;终身发展;教学氛围;自主学习;创新意识

随着全球经济一体化的发展,英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。教育部2003年2月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称新《课标》)提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《课标》突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。新课程改革已经开始,面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换,教师首先要更新理念,教师要有学习意识、创新意识和发展意识,努力创建新《课标》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。

一、树立全体学生观,为学生的终身发展奠定基础
叶澜[2]曾说过“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神”。高中英语课程的教育教学要面向全体学生,要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力,分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异,教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础的目标。

二、尊重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新《课标》强调教学内容的人文性:要求教师尊重学生,树立平等意识,确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解,这就要求教师应转变观念,重新定位自己的角色,从独裁者的位子走下来,走到学生当中去。正如美国教育学家多尔(William Doyle)说的那样:教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《课标》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化,充分发挥每个学生的特长,张扬每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情,才能保持英语学习的动力并取得成绩。吴道存[4]曾经说:“Interest carries him to success, and achievement sometimes changes interest into a life-long and ardent love (兴趣使人成功,而成就有时会把兴趣变成一生的酷爱)。”相反,消极的情感不仅会影响学生的学习积极性,也会影响教学效果。教师要采取以学生为中心的方法(student-centered teaching approach),让学生自我教育、自主发展,使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长,真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

三、加强对学生学习方法的指导,培养学生自主学习的能力
波尔雅也夫[5]认为:从教育原则来看,一个教师不仅要了解所教课程,还要懂得如何在实际中指导教学。新《课标》强调学习策略的探究性:要求教育教学活动的民主性,相信学生,树立民主意识。教师要通过“引(引导)、扶(尝试)、放(独立:让学生运用学到的知识独立去解决问题)、收(反馈:及时反馈信息,发现问题及时矫正,及时调控)、评(教师评学生,学生评学生,学生自评,评出方向,评出学习干劲)”[5]几个步骤指导教学。书本让学生读,问题让学生提,意见让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,错误让学生改。凡是学生看得懂的,要让学生去看;凡是学生讲得出的,要让学生去讲;凡是学生想得出的,要让学生去想;凡是学生写得出的,要让学生去写;凡是学生做得出的,要让学生去做;教师不包办代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性,积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围,使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”[3],师生在民主、和谐的氛围中上下求索,切磋进取,结伴成长。

四、教师要有创新意识,探索全新的特色教学
推进创造教育,要使学生创造性的学,很大程度上要决定于教师创造性的教。而教师的创造力是实践中来的。首先对于一个教师来说,如何挣脱旧观念的束缚,运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践,如何根据实际,恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法,这就反应了一个教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法,教师“满堂灌”学生“满堂学”其结果既不能发挥教师的创造性,也窒息了学生的创造性。一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格,敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律,突破思维定势的困扰,养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识,积极开展创造性工作。

五、教师要不断提高专业化水平,提高自身素质
苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”[2]沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举,这已成为人们颂的佳话。魏书生、钱梦龙、于永正等名师之所以能取得今天的成绩,与他们有着丰富的知识结构是分不开的。时代的飞速发展使知识老化的速度加快,同时又因为学生接受来自不同渠道的信息,其思维活跃,见多识广,求知欲强,教师唯有不断更新知识,培养自己多方面的兴趣和爱好,才能满足不同学生的需求。新课程标准给教师带来了前所未有的挑战,它要求英语教师需具有精深的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力,具有较广博的世界人文地理知识,注重自身的利益礼仪修养。从目前高中英语新课程改革的趋势看,英语教师必须要对英语语言本身及其教学艺术有较高的造诣才能适应未来发展的需要;教师需具有较强的教育教学能力,能够自如地驾御教材和课堂教学过程,了解新教材特点,才能恰当地制订教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动。

六、利用现代教育技术,多渠道、多角度刺激学生学习
教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段,例如:挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式和免费学习资源,促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视和网络等资源,为学生创造自主学习的条件;利用多媒体技术辅助教学,改变以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富的声、光、电等各种信息,使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学环境中,学习兴趣得到极大的提高,让学生要学英语,爱学英语,最终学好英语。
除此之外,良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求。新一轮高中课改已经拉开序幕,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”,从而培养学生的创新意识和创造能力,保障新《课标》的实施,推动素本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。