英语论文网

言知识及语言形式的识别,甚少考语言的运用和产出能力,这是由题型决定的,因其80%-85%的题为客观多项选择题……”[3]这些看法似乎有道理,但有偏激之嫌。为什么英语测试要采用这种题型呢?
客观多项选择题型,又称标准化测试,以美国TOEFL(托福)为代表,是语言测试史上第二阶段的产物,特点是信度高,覆盖面广,测试语言知识和形式,曾经风靡全球,但也存在不少弊端。Alderson说:“有证据表明,参加多项选择考试的学生能够学会一些应试技巧,如猜测正确答案、排除毫无意义的干扰项、避免选择两个意义相近的选择项等,使自己的分数‘人工地’提高许多。”[7](P147)Hughes列举了多项选择题型的六大弊端:(1)只考识别能力,所以不能准确测量应试者的水平;(2)分数中的猜测成分可以很大而且不好确定;(3)严重限制了什么能考、什么不能考;(4)设计出好的项目极为困难;(5)反拨作用往往不好———这种考试不是提高语言水平的最佳途径;(6)考生作弊容易[6](P42)。标准化测试逐渐受到质疑,TOEFL(托福)已开始改革,逐步加大主观性试题比例。
英语测试情形与TOEFL(托福)迥异,不能照搬。这项测试考生每次多达二三百万人,全部采用主观题型直接测试,效果固然理想,但施考的软、硬件要求高,人工改卷工作量十分巨大,无法操作。从历史长短和收费标准来看,英语测试亦无法与TOEFL相提并论。前者诞生不到20年,收费为10-12元人民币,经验积累不多,经济实力薄弱,尚无力大规模直接测试,但一直在积极探索,如作文和新题型的使用;后者诞生于1963年,历史长达40余年,收费逐年提高,现已高达80多美元,折合人民币700元,经验丰富,经济实力雄厚,但也只是近几年才逐步加大主观性题型的比例,远未全部直接测试。
尽管四、六级测试75%-85%的试题采用客观性试题,但命题程序严格、科学,实验证明既能保证信度,又能间接测试出考生读、听、写、说等语言能力,还能扩大试题对大纲的覆盖范围,尤其是能采用计算机阅卷,最大限度地提高了工作效率,减轻阅卷工作量,增强可操作性。“通过对许多学校师生的问卷调查,他们认为考生的最后成绩在很大程度上能正确反映他们平时的学习情况”[2]。多次实验证明,考生猜对率只有4.25%,远低于理论的25%,几乎没有意义。
试想假如全部采用主观性试题,先不论实施难度,仅命题难度就不易克服,因为主观试题样本难以确定,覆盖大纲范围十分有限,且评分标准难以统一和把握,纵然整体效度有所提高,信度却大打折扣,得不偿失。再说,测试也要讲究“可持续发展”。广大师生并非均已更新语言观念,实际教学中传统教学法仍很有市场,学生长期接受客观性试题训练。如果贸然全部改为主观性试题,师生短期不能适应,正常水平不能发挥,故测试