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《大学英语教学大纲》规定:“大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”
从《大纲》来看,培养学生较强的阅读能力被摆在了第一位。学生完成大学基础阶段的学习后,要达到基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言中等难度的一般题材和科技读物,阅读速度达到每分钟50个以上单词。《大纲》对阅读提出了比较高的要求,因此,在教学中教师应有目的地采取一系列措施来提高学生的阅读水平,以便帮助他们顺利通过四级考试。

一、提高学生阅读能力的重要性
语言是人类最重要的交际工具。伴随着我国改革开放不断深入,国际贸易的迅速发展,科技文化交流日益频繁,英文阅读越来越受到人们的重视,成为人们获取信息和知识的重要途径。对于理工科大学生来说,提高阅读能力更加重要,如有较强的阅读能力,就能看懂本专业的英文书刊,能又快又准确地学习和吸收外国的先进技术及最新的科研成果。
从大学四级考试各项分数分布来看,把阅读放在了十分重要的位置,分数占整个卷面总成绩的40%。由此可见,提高学生的阅读能力不仅是贯彻大纲的要求,而且也是四级统考的关键。那么,如何做到这一步呢?目前从大学英语系列教程的特点来看,在《大纲》规定的学时内于课堂上很难完成精读、快速阅读等课程内容。而且大多数高校里,这三门课并未单独开,主要是以精读教材为主。因此,教师在教学中应有机地利用精读课程来提高学生的阅读能力。

二、通过精读课培养学生的阅读能力
阅读能力的提高需要一定的词汇的积累。单词是构成语篇的基本单位,衡量一个人阅读水平的高低,词汇是一个很重的标志。大学英语教学是以精读为主的教学模式,老师要充分利用精读教学时间,对课文中出现的生词,启发学生进行联想记忆,包括同义、反义联想,围绕上下文关系进行联想等,也可以根据课文内容设计一些必要的练习项目,帮助学生牢固地记住单词,也讲授一些英语构词方面的知识———词根、词缀等,让学生充分利用词根、前缀和后缀来扩大自己的词汇量。制约学生阅读能力的因素是多方面的,但主要因素是词汇量。学生词汇量的大小直接影响其阅读能力的发挥。

2、通过课文分析,培养学生的语言能力,以进一步提高阅读能力。
教师要充分利用课文中出现的各种语言现象,细致、透彻地分析其意义及用法,并要进一步举例说明,对长句和难句要分析句子成份,对于课中出现的语法,不但让学生了解其特点和规律,而且要进行大量练习。通过课文中重点、难点及语法的详解,使学生牢固地掌握基础知识。
久而久之,学生必然对语言能力有了一定的提高,在阅读文章过程中不会有大的语言障碍,阅读速度和准确率也会有一个质的飞跃。

3、通过语篇分析来培养学生阅读综合能力的提高
语篇分析是大学英语精读教学的一个核心。《大纲》指出:“我们的教学活动不但重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展到语篇水平上进行交际能力”。所以,在实际教学过程中,在解决了有碍学生正确理解全文的语言难点以后,一定要上升到语篇的高度,引导学生概括文章的中心思想,分析段与段、句子与句子的有机联系,它们的逻辑关系,做到对课文层次有一个宏观的理解。学生掌握了归纳文章的中心思想和逻辑推理等技能,节省了大量时间,加快了阅读速度,也提高了准确率。

三、泛读课是培养学生阅读能力的技能课
阅读理解能力的提高单靠大学英语精读的训练是不够的,泛读课主旨是帮助学生提高阅读能力。

1、通过泛读课使学生掌握有效的阅读技巧。
教师充分利用泛读教材,引导学生把注意力转向抓住文章大意,要狼吞虎咽地获得信息,而不像精读课那样细嚼慢咽。并给学生讲授一些抓住文章大意的方法,如利用标题、各段落主题句、首段和未段等其他重要细节。学生真正有效地提高阅读理解及阅读速度。这是真正实现泛读课文的教学目的,也是学生提高阅读技能的途径。

2、检查学生课下读过的文章,进行排难解疑。
泛读课主要以学生为主。教师主要任务是通过指导和检查来推动、督促学生进行大量阅读。阅读除了大学英语这套系列教材外,还给学生补充一些阅读材料。阅读材料不能太难,也不能太易。如:英文杂志、科普文章等简易读物。教师应不断变换阅读训练的方式,从而使学生掌握各种阅读技能。教师检查学生阅读情况很重要,没有检查,就没有学生阅读的自觉性和积极性。
通过检查教师会发现,没有教师的要求和指导,学生的阅读是盲目的、被动的。他们只是孤立地查查单词,对文章几乎不看,更不用说分析文章的连贯、句子的衔接、上下文的含义。本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/ ）针对这种情况,利用课堂上的点滴时间要求学生口头或书面表达文章中心思想,同时也介绍一些阅读上的技巧,如:跳读(overlooking insessential words)、略读(skimming)、猜读(guessing new words)、推断(predicting)、识别主题句(recognizing topic sentence)、主题句的扩展(expansion of topic sentence)等。

综上所述,教师在教学中传授给学生正确、有效的阅读方法是一个重要的任务。只有扎实掌握了这些阅读基础知识和技巧,在阅读中有效地运用,学生才能真正摒弃不良阅读习惯,不断思索,逐步积累,渐渐使自己的思维、概括、综合等能力得以提高,达到读懂文章,能够获得重要信息,提高了阅读水平的目的。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。