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随着我国加入世贸组织,改革开放的力度在不断加大,国民经济建设正步入快速发展的轨道,我国与世界的联系也越来越频繁越来越密切。这一切都预示着,社会对高校毕业研究生的英语应用能力必将提出更高的要求。
然而长期以来,由于传统的英语教学方法只重语言知识传授、轻应用能力培养,致使我国高校研究生的英语教学费时低效。近几年来,我国高等教育正进入一个前所未有的快速发展时期,最显著的标志就是高校每年都在扩招。高校研究生的招生人数更是以每年30%以上的比例在增长,而扩招后带来的问题是:生源呈现多样化,年龄差异较大,英语水平也参差不齐。在这种情况下,如何开展研究生英语教学,加强研究生的英语交际能力培养,以适应时代发展的需要是一个值得探讨的问题。
一般说,交际能力是以语言知识为基础的;没有语言知识作为保障就谈不上语言应用的技能,当然也就谈不上交际能力。交际能力的核心是语言知识和语言应用的技能。因此,要解决扩招后研究生英语交际能力的培养这一问题就需要我们从以下几个方面入手。

一、实施分级教学
由于扩招后研究生的英语水平高低不一、需求差异较大,如果沿用传统的分班方法,不考虑学生的水平差异和不同的需求,那么就很难保证教学效果,更谈不上培养学生的英语交际能力。所以,要解决这些问题就须采用分级教学,因为分级教学是将能力和水平相同或相近的学生分在同一个班级上课,这样便于教师在教学方法和教学内容等方面考虑到学生的个体差异和不同的需求。
也就是说,教师可以根据对象的不同而采用不同的教学方法、组织不同的教学活动、选取适合不同对象的教学内容,以实现研究生英语交际能力的培养,真正体现“因材施教”的教学原则和思想。

二、合理设置英语课程
要做到扩招后研究生英语交际能力的培养,除了分级教学外,我们还需要对研究生的英语课程进行合理地设置,即英语课程设置需要围绕英语语言知识和英语应用技能这两个方面来进行。比如给英语基础知识比较扎实的班级多开设一些旨在提高学生的英语应用能力的课程,如《英语口语》、《国际学术会议交流》、《实用英语写作》、《翻译技巧》和《英语影视》等;而给英语基础较差的班级开设《基础英语》、《英语听力》、《初级英语口语》、《基础英语写作》等课程,旨在为他们打好英语基础,同时培养一定的英语应用能力,为今后的提高做好准备。

三、开展丰富多彩的英语课外活动
我国英语教学的特点是课堂时间紧,教师能够提供给学生练习的机会很有限,同时学生也不可能通过有限的课堂教学获得自己所希望获得的知识和能力。所以要提高学生的英语交际能力,光靠课堂教学显然是不够的,也是不现实的。学生还必须充分利用自己的业余时间进行英语语言技能的练习。这就要求教师鼓励和帮助学生组织和开展丰富多彩的英语课外活动,如网上英语阅读比赛、英语词汇竞赛、英语演讲比赛、英语晚会、模拟国际学术会议、模拟联合国会议等活动,尽可能为他们营造一个生动活泼的英语环境,以弥补课堂教学的不足,使课外活动成为课堂教学的延伸和有益补充,真正将课堂教学与学生课外自主学习紧密地结合起来,以提高研究生的英语交际能力。
四、改进研究生英语学习成绩的评估手段
过去对研究生英语学习成绩的评估一般是采用结果评估,即在一门课程结束后老师出一份试卷给学生考,试卷的得分就是学生在这门课程上的成绩,很少涉及学生在某门课程上的学习过程的评估。这种传统意义上的重结果评估轻过程评估的做法不利于培养研究生的英语交际能力。因为学生可能会通过短时间的背诵在某门课程的结果评估中获得不错的分数,而英语应用能力的提高却离不开学生长期积极大胆地使用英语。

因此,对学生的英语学习成绩进行评估时必须要有过程评估,以使最终的成绩能够公正合理地反映学生的真实水平。要做到这一点就需要我们将学生的出勤情况、课内表现情况、课外自主参加英语学习的情况,尤其是参加英语课外活动的情况纳入课程的评估之中,以期激发研究生参与英语学习和应用的热情,提高自己的英语交际能力。
众所周知,英语是国际通用语言,是国际交往中一个非常重要的交际工具。学习英语的目的就是要尽可能掌握和使用这一工具,从这个意义上来说,研究生英语教学理应围绕这一目的来进行,尤其是在我国加入世贸组织之后,与国际交往更加频繁的背景下更应如此。本文对在扩招后的研究生英语教学中如何培养研究生的英语交际能力这一问题进行了初步的探讨,主要涉及分级教学、课程设置、丰富英语课外活动以及改进学生成绩评估手段等四个方面。长期的英语教学实践告诉我们:英语与其说是教会的, 本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）倒不如说是学会的。这种学不仅仅是在课堂上学或从书本中学,而是要在丰富多彩的英语活动中通过英语应用来学,只有将学与用有机地结合起来,掌握英语这门应用工具才可能得以实现。