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摘要：本文把大学英语学习效果欠佳、成绩不高的原因归究于忽视朗读,要提高大学英语的学习成绩必须重视朗读,代写英语论文朗读必须注意技巧与方法,而且必须长期坚持。
关键词：阅读；朗读；默读
学习英语难,是绝大多数人的共识。但究竟难在什么地方,什么样的学习方法能让英语学习者度过难关,许多有识之士曾作过大量有益的探索。笔者认为:朗读是一条相对便捷的学习途径。
一、问题的提出
进入大学,学生们觉得自己长大了,学习英语再也用不着大声朗读了。他们中的大多数人认为那是“中小学生的学习方法”,结果是“书声朗朗”的时光不再,“静悄悄”学习英语的现象普遍。
不再朗读的大学生们学习英语的效果又如何呢?众所周知,四川省大学生英语三级、四级考试的过关率低,其中听力和写作得分更低。成绩不高的原因何在,笔者认为与大学生忽视英语朗读有关。为证实这种假设,笔者进行了一次问卷调查。
此次问卷调查共设计10个问题,包括学生对朗读的看法及运用等情况。调查在英语系二年级三个班(其中两个专科班,一个本科班)共106人中进行。发出问卷106份,回收106份,有效问卷106份。参加本次调查的学生中共有男生22名,女生84名,他们的性格分布是, 68人属于外向型性格, 38人属于内向型性格。
通过对问卷的统计分析,我们得出结论:学生们普遍认同朗读的作用,但绝大多数学生并未经常朗读。调查反馈信息整理分析细目如下:
1.半数以上的学生认同朗读对英语学习帮助较大,占58·5%; 77%的学生认为朗读对提高英语口语有帮助;普遍喜欢朗读,不喜欢朗读的大学生只占15%;然而,每天能进行两次朗读训练的学生只占5·7%,绝大多数学生并未经常朗读;2. 68·9%的学生认为朗读的最佳时间是早上;3. 36·8%的学生有时怕或很怕别人听到自己朗读英语,这个比例太高。教学活动中要有意识地鼓励他们在公众场合进行朗读训练,教给他们朗读技巧,培养他们的朗读习惯;
二、朗读的重要性
听说读写是一门语言的四个基本技能,其中读可分为朗读、默读、精读、泛读、速读等形式。平常我们一般把英语的阅读方法分两种:一种是朗读,一种是默读。因此,英语学习者也可分为两类人:
一类人喜欢朗读,不管拿到什么内容的材料,只要是英语写的,就会大声读出来;而另一类人则对朗读持否定态度,他们学习英语全部都是通过默读进行的。笔者在日常教学工作中接触了这两类人,通过与他们交谈,发现这样一种现象:喜欢朗读的人的英语口语较流利,表达能力也较强;而喜欢默读的人的英语表达能力较差,英语口语不流利,其中部分人简直就是在学“哑巴英语”。他们往往是自己知道的说不出来,而且别人讲的也听不懂;他们无法用所学到的英语知识与别人进行沟通和交流。而我们学习语言的根本目的就是为了交流,显然,这样的学习是达不到最终目的的,语言学习也就失去了意义。
笔者认为,朗读在英语学习中具有极其重要的作用。其重要性体现在:
第一,朗读能提高学生的阅读理解能力。《心理学大词典》将朗读定义为:“在视觉器官感知文字材料的基础上,由言语器官发出声来,在由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是一种眼、口、手、脑协同动作的过程。”
第二,朗读能帮助学生纠正他们错误的语音语调,从而让他们说出正确的英语来。由于我们的学生们缺少运用英语进行真实交际的环境,在他们学习阶段,英语词形声符和深层语义协调溶合还不能熟练掌握的时候,加强朗读训练是培养英语语感的有效方法。朗读训练不仅是为了纠正语音语调,朗读训练更要求口、耳、脑并用,调动了各个神经系统来积极参与,构成了综合的训练方式。它综合了发音器官、听觉器官大脑神经(动觉与感觉神经)机能等的熟练运行。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论能更进一步证明经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系,形成最基本的英语语言系统,即所谓培养出英语语感来。
第三,有利于听的能力培养。经常的朗读,可打下扎实的语言基础。可帮助听力理解,如辨识近音词、同音词、动词的过去式,过去分词等;朗读还可增加学生的词汇量,扩大学生的词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识等知识面。学生在进行听觉训练时,遇到相类似的字词句时,会迅速从大脑中提取出有用的信息,从而更好地提高听英语的效率。
第四,学习英语的最大难题之一是“记不住”,如何帮助学生提高记忆效率成为英语教学活动的一项重要内容。朗读充分体现了运动记忆功效。从上述朗读定义中的“眼、口、手、脑协同动作的过程”可看出,朗读其实是体力加脑力的“大运动量”的学习方法。根据相关教育心理学理论,朗读会产生较强运动记忆功效。另外,在具体语言环境中识记英语知识和培养语言技能能够收到事半功倍的功果,通过大量朗读必然会加深记忆。
第五,朗读能促进英语写作水平的提高。“熟读唐诗三百首,不会呤诗也会呤”。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系,形成最基本的英语语言系统,培养出英语语感。显然,大量的朗读可使人“潜移默长”的掌握各种文体的写作技巧。需特别强调的是:朗读培养的这种写作能力有助于解决目前普遍存在的“汉语式的英语”写作。
第六,朗读是学生自学英语的最佳手段之一。语言学习本需大量反复的训练,但日常生活全是用中文,英语课堂教学时间又太少。这是学生学习英语的最大阻碍。朗读不限时间场合,不需格外的语言环境(朗读本身就营造了英语的语言环境)。不失为一种便捷的自学英语之道。
三、朗读的方法
学生们普遍认同朗读的重要作用,为什么在学习实践中未很好地执行呢?这里有一个方法问题。笔者认为,应注意如下事项。
1.早晨和晚上是最佳的朗读时间
早晨和晚上,而且头天晚上与第二天早上最好读同一英语材料。据相关资料介绍,中间间隔一个睡眠的反复强化,记忆效果好。结合考虑环境等因素。
2.尽量大声朗读
从上面的叙述不难推知,朗读的音量大,对自己的听觉刺激就大,朗读效果就更好。部分学生进入大学仍然比较羞涩,缺乏自信心,在课堂中尽可能让这些学生大声朗读,耐心地纠正语音错误,并且经常地表扬其进步。使他逐步树立信心,消除顾虑。
3.反复读
在有限的朗读时间里,宁愿反复熟读一篇文章,也不要跑马观花似地读多篇文章。这样更能找到语音语调的感觉,记忆更持久,也更能建立朗读信心。
4.朗读习惯的培养
大学低年级的英语教学活动中,教师可称范读,领读(顺序朗读、扩展朗读和意群朗读),再跟读录音、齐声朗读,甚至要求学生背诵部分章节等等。学生一旦形成朗读习惯,朗读就会发挥出其巨大的促进作用。
5.注意纠正读音
如果读音有问题,学生的“说”肯定是失败的。读音有问题,就会害怕别人笑话而不敢朗读,因此要注意纠正学生的读音问题。在指导学生进行朗读时,要求掌握句子重音和基本语调。通过纠正,学生在朗读过程中会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误,逐渐掌握正确的语音、语调和节奏。
参考文献：
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