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自我管理学习的能力欠缺；（3）社会策略缺失，情感策略消极，自我调控能力和协调能力差；（4）学习策略知识贫乏，缺乏综合运用语言的能力。结合高职学生英语学习策略所存在的问题，我们提出了几点建议。
四、关于高职院校学生英语学习策略培养途径的几点建议
1．更新传统的教学方法，增强学习策略教学意识
Oxford（1990）认为，教师应当通晓学习策略，并能洞察学生在策略使用中的不当或困难之处，适当给予学习指导。有关学习策略的研究表明， 成功学习者和不成功学习者在使用策略方面的不同之处是：前者比后者更加频繁地使用策略。成功学习者了解自己的学习过程， 并为不同的学习任务选择相应的学习策略；他们学得比较快，更有学习积极性。因此，根据高职院校学生群体学习策略使用率低下的特点，首先，教师要重视学习策略的教学，并将其贯穿于整个教学过程之中；其次，教师要经常组织学生进行研讨， 开展有关学习策略的交流活动，以改善学生的学习，提高学生的学习积极性和效率。
2．开设“英语学习策略”的专题讲座，激发学生学习策略的内在动机
学生要想学习并掌握某些认知策略， 必须认识到认知策略能够帮助自己提高学习效率和学习成绩。这样就有可能受到激励，产生掌握认知策略的动机。因此，通过学习策略的专题讲座来了解学习策略知识和重要性， 通过实例的比较使学生看到策略带来的好处。计划、监控、评价自己学习行为的意识对一个学生大学期间的学习至关重要， 对于高职院校的学生，这一点尤为重要，因为它帮助学生确定目标并指明方向，使得他们的学习真正本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。