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一、第二语言写作的三层面
基于关联理论和语境理论，笔者试图从跨文化交际的角度考察第二语言写作过程，提出第二语言写作中相互作用的三个层面：社会文化层、心理认知层和成品表征层。
社会文化层是第二语言写作的支持机制。在一切交际活动中，包括第二语言写作，社会文化以背景知识形式储存在大脑里，交际双方在实际交际活动中常常意识不到它的存在，但它却时时刻刻在支持交际双方的交际行为，换言之，交际双方无时无刻不下意识地将社会文化背景作为交际活动所依赖的价值观、文化规范和交际符号等理论依托。
认知心理层是第二语言写作的动力机制，它推动社会文化层这个支持机制运转，从而使第二语言写作这种交际活动顺利达成。它是一种预示社会文化层干涉第二语言写作可能性的内在心理潜势，这种心理潜势的实现取决于人的心理支持的程度，即认知处理机制及其能力社会化的程度。从跨文化交际角度来看，这种认知处理机制是由语言习得与发展、思维心理和语用心理等构件组成。
成品表征层是第二语言写作活动中对社会文化层和认知心理层的立体突现。社会文化层作为看不见的、无意识的背景知识只能深层地支持人们的行为，而存在于人们心灵深处的认知心理层又无法提出活检，它是一种深藏得连交际者本人也无法说清楚的潜意识。因此，只能从行为方式和行为结果等文化外部表现中感受心灵的折射。然而，作为第二语言写作行为方式和结果的成品，一旦形成，便静态化了，与动态的心理流动相比，差之甚远。尽管如此，写作成品作为一种行为方式和结果，是写作者心灵世界必然的、唯一的表征，因而也是第二语言写作必不可少的一个层面。

二、关联理论和语境理论对第二语言写作的解释
笔者认为，虽然关联理论（Sperber & Wilson, 1986; 1995）不是写作理论，但它可以对写作活动，特别是第二语言写作活动进行理论解读，指导写作活动，奠定写作本体论和方法论的基础。关联理论不以规则为基础，也不以准则为基础，而是基于这一观点：话语的内容、语境和各种暗含，使听话人对话语产生不同的理解；但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义能够到理解;他只用一个单一的、普通的标准去理解话语；这个标准可以使听话人认定一种唯一可行的理解；这个标准就是关联性。因此，每种明示的交际行为都应设想为这个交际行为本身具备最佳关联性（Sperber & Wilson,1986;1995）。
Sperber和Wilson认为，交际中存在两种认知模式，一是代码模式，一是推理模式，这两种模式相互作用于言语交际过程中，其中“认知──推理”过程是基本的“，编码──解码”是附属于“认知──推理”过程的。关联理论试图展示交际过程中双方理解参与的交际意图的认知机制，即交际过程实际上是一种“互明”和认知过程，说话就是为了让对方明白，而且双方通过认知处理，将“互明”建立在关联性上，这种关联性体现在言语交际过程中“示意──推理”的认知模式上，即人类的认知以最大关联为取向，而言语交际则以最佳关联为取向。
根据关联原则，第二语言写作者传递着最佳关联性的假定或期待，而读者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，并以此推导写作者的交际意图。
关联参与是建立在对语境适应的依托上。首先，关联参与是语境适应发生的动力机制，对语境起制约作用。语境是动态推理过程中产生的认识，人们利用关联参与的手段不断地将语境中的新旧信息联系起来，以便产生相关联的交际意图，这就是关联参与对语境适应的制约作用。这种制约体现在相互联系的两个方面：语境效应和理解负担（蔡芸，1997）。
其次，语境适应对关联参与也具有反作用，它能影响关联参与运行机制。在认知处理过程中，语境提供三种信息：逻辑信息、百科信息和词语信息（何自然、冉永平，1998），关联参与在这三种信息中活动，对语境信息作出假设、思辨、推理；同时语境则以上述三种信息形式为认知处理提供必要的理据，以形成最好的语境效果。因此，关联参与同语境适应之间有密切的关系：关联参与是语境适应的动力与保证；而语境适应又是关联参与的结果与目标；两者相互作用，推动语篇发展。

三、结论
综上所述，第二语言写作的实质就是，具有汉语文化规约的人在汉语文化背景下，以英语作为第二语言来进行的写作活动，是写作者作为交际者尽可能向作为交际对象的读者提供适应语境的、关联程度最大的言语信息，以示意自己写作意图的心理过程；而从读者的角度，交际对象则可利用具体语境进行关联程度最大的逻辑推理，从而理解交际者意图的语用推理的心理过程。文章强调在这个心理过程中作为交际主体的写作者和读者的能动性作用，注重英语书面语输出的动态过程的认知处理，而不只是英语书面语输出的静态结果的描述。

参考文献：
Sperber, D. & Wilson, D. 1986. Relevance: Communication and Cognition[M]. Blackwell and Oxford.
Sperber, D. & Wilson, D. 1995. https://www.51lunwen.org/ Relevance: Communication and Cognition[M]. Blackwell and Oxford.
丰国欣. 1999.论英语写作中的关联参与[J]《.外语与外语教学》第8 期。
丰国欣. 2001.第二语言写作中的认知心理机制[J]《.外语与外语教学》第4期。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。