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英语系毕业论文范文:《英语作文中的主位结构及衔接手段》      
摘要:本文拟用系统功能语法的有关理论来评析两篇获奖的作文。从主位结构、主位推进模式及连结手段在语篇中的衔接作用这三个方面对获奖作文进行比较分析,其目的在于验证评判结果的合理性,代写论文并说明这些理论对英语写作教学的实用性。
关键词:主位结构;主位推进模式;衔接手段       

          
一． 引言    
大学英语写作教学一直是广大教师关注和研究的课题。在具体的教学过程中,如何评判学生作文水平的高低,教师们评判的角度也各不相同,但都一致认为最基本的要求是文章语法的正确性,其次是词汇及修辞表达的准确性,更高的要求是文章要主题突出,文字表达清晰流畅,语篇前后连贯。本文拟用韩礼德的系统功能语法理论对全国大学生英语作文竞赛分获一等奖和三等奖的两篇作文进行评析,旨在验证其评判结果的合理性,同时说明系统功能语法中元功能思想,尤其是语篇功能理论对英语写作教学的启示。
二． 运用系统功能语法理论进行评析的理论依据          
语篇分析离不开分析语言是如何表达的,而语篇的理解也离不开语言的分析,语言表达与意义是相辅相成的。功能语法研究的目的是探讨人们用语言做什么,以及语言是如何组织的,主要从意义入手。代写论文韩礼德从语义功能的角度出发,认为语言主要用来表达三种意义:概念意义、人际意义和语篇意义,这三种意义形成一个统一的整体,体现了语言各功能的不可分割性。
韩礼德和哈桑(1976 P327)明确提出:对一个语篇进行语言分析的目的不是“说明”(interpretation),而是“解释”(explanation)。这里的“解释”意为:“弄清楚该语篇是怎样(how)表示意义的”(黄国文,2001 P12)。因此,语言如何表达,可以说就成了评判文章水平的标准之一。本文要分析的语篇属议论文,其语篇功能是提出自己的见解,阐明事理,说服大家接受自己的观点。由于语篇功能(意义)是概念功能(意义)和人际功能(意义)的集中体现,且它的三个子系统(主位结构、信息结构和衔接手段)是语篇意义得以完整实现的重要因素。
黄国文教授在《功能语篇分析纵横谈》一文中指出:“要对一个语篇进行穷尽的功能分析,从理论上说是可以的,但实际上往往是不经济的有时甚至是毫无意义或不可能的。此外,分析重点的取舍还取决于语篇分析者的研究目的和研究兴趣”(2001 P12)。本文选用了由上海外语教育出版社出版的《全国大学生英语作文竞赛获奖作文集》中的分别获得一等奖和三等奖的两篇习作,其标题同为:How Should One Make The Best Use of theTwo-day Weekend?由于本文是从功能的角度评析语篇的结构布局,所以对文中出现的词语表达是否正确、语法及拼写等方面的错误一律不作评论,并保留原样。
三. 语篇的功能分析             
如前文所述,语篇功能包括三个子系统:主位结构、信息结构和衔接手段。本文仅从主位结构及衔接手段进行分析。
(1) 主位结构的分析          
 主位结构分析是语篇分析的一种有效手段,它能反映某个语篇上下文意义是否连贯以及连贯的程度。笔者从主位结构和主位推进模式两个方面进行阐释。韩礼德把主位结构分为三种形式:简式主位、多重主位和句式主位(胡壮麟,1994 P138)。一般说来,主位用于引出话题,述位是对主位的说明。捷克语言学家旦尼斯(Danes)认为:从篇章结构来看,重要的还是主位,它是语篇的重要构造手段。每个语篇(及其段落)都可以看成是一个主位的序列。因此,研究主位结构可以知悉作者所要讨论的主题,领会作者的写作意图,预知下文的内容并掌握语篇中心内容的分布情况及结构布局。
下面我们从主位结构角度对两语篇进行比较评析,为了方便分析,就以句为单位,把句中出现的小句主位用字母标示。把获一等奖的作品称为语篇(一),把获三等奖的作品称为语篇(二),并把两语篇中的主位成分用划线标示,见附录。首先,我们把语篇(一)中的主位成分浏览一遍,就可以清晰地看出作者的写作思路是紧紧围绕三个方面来阐述的:双休日、人、双休日的各项活动。语篇第一部分(第一至第六句)为提出问题部分。语篇第一句的主位成分就提出主题———“two-day weekend”,在后续的六句话(包含2a)中,有四句以“two-day weekend”作为主位成分,反复点明主题,第三句实行主位转换是为了引进“people”这一概念,说明“people”如何度过双休日,这一点在第六句中得到充分体现。
语篇(二)的第一部分(第一句至第八句)也是提出问题部分,在这部分的八个句子中,有四句主位具有相同含意———双休日,另有三句以“人”作为主位成分,因此,在这一部分语篇(二)和语篇(一)一样,紧扣主题,提出问题。再来比较语篇(一)和语篇(二)的第二部分。这部分是两语篇论述的关键部分。针对语篇第一部分提出的问题,两位作者各自提出解决问题的方法:建议人们参加各种形式的活动,使双休日过得丰富多彩。因此,语篇主位成分应离不开有关人们和各类活动的表达。下面就从五个方面来比较两语篇作者在阐述自己观点时思路上存在的差异。
说明:语篇(一)第二部分从第七句至第二十九句,共二十三句。其中以各类“活动”作为主位成分的有十三句(占56.5%);以“人”作为主位成分的有五句(占21.7%);以双休日作为主位成分的有两句(占8%);以双休日参加各种活动给人们带来益处的有三句作为主位成分(占13%)。由此看来,作者的观点鲜明,思路清晰明确,有条理地用了大量笔墨向人们建议度双休日的各种方法,必要时切换主位成分,引入“人们”、“双休日益处”及“双休日”等概念,使这部分有一个共同的话题“How Should One Make the Best Use of the Two-day Weekend?”作为文章发展的中心,从而使语篇前后意义贯通。语篇(二)的第二部分从第九句至二十九句,共二十四个小句。这是语篇(二)的核心部分,作者在阐述这部分观点时也注重了主题的发展,因此在谈及各类娱乐活动的参与时离不开以“人”和“双休日”为主位成分(各用了四个小句,各占16.6%),这一点从表中的数据中充分体现出来了。
但语篇(二)在论述人们充分利用双休日安排自己的娱乐消遣活动方面比语篇(一)略逊一筹,作者用了十个小句(占41.6%),比语篇(一)少了大约15%,另外用了六个小句(占25%)以其它主位成分为谈话的主题,因此语篇(二)的文路显得有些凌乱,主题有些松散,没有语篇(一)那么清晰一致。语篇(一)和语篇(二)的最后一个段落为综述,都与语篇第一段落首尾呼应,使语篇显得有始有终,叙述完整。下面再用主位推进模式来比较语篇(一)和语篇(二)水平的差异。捷克语言学家Danes认为篇章的主位结构是主位的连接和衔接,通过分析语篇中主位之间、述位之间、主位和述位之间的相互关系和领属层次,就可以了解整个语篇的结构框架。他把语篇中这种复杂的主位关系称作“主位推进程序”(thematische progression)。Danes和Peter Fries等语言学家通过大量语篇分析总结出六种主位变化的基本模式:同一型、集中型、延续型、交叉型、并列型和派生型(黄国文,1988P81-85)。语言学家们还指出大部分语篇是由这几种基本模式复合而成的。
下面就用这一理论来对两语篇进行比较分析。在语篇(一)的第一部分,作者基本上使用了同一型(T1=T本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。