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以及上传等多方面的技术与资源分类整理的能力，从而成为网络英语阅读课程中，学生的引导者、资源整合者与学生阅读认知能力提高的促进者。4.形成性评价策略基于 Web 的英语阅读课程，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征[8]。要求学生能充分利用网络环境自主学习、自主探究、自主在线测试；师生网络课程中的互动要求教师在线为学生答疑、与学生就课内外阅读材料中涉及的难以理解的问题进行讨论；生生交流，要求学生之间进行在线讨论和小组协作等。教学方式的转变也意味着评价方式的转变。为加大学生自主阅读与认知能力的提升，教师应掌握学生网络课程的学习统计与管理的方法，将学生教学材料阅读量、在线师生、生生讨论参与度等纳入阅读课程评价体系当中，进一步激发学生阅读兴趣。

四、结语

传统的英语阅读课堂教学的方式已经远远不能满足英语专业培养应用复合型人才的需要，基于网络教学平台的英语阅读教学必将成为未来阅读教学改革的趋势。而 TPACK 是教师进行有效英语阅读教学所必须具备知识框架，它有利于教师将教学技术与课程有机地整合使得教学效果最优化，最终实现激发学生阅读兴趣、提高其阅读认知能力的教学目标。

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