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    4.7 讨论 ..............42-46
第5章 研究三 小学生英语课.............. 46-58
    5.1 研究目的 ..............46
    5.2 研究假设.............. 46
    5.3 研究对象 ..............46
    5.4 研究工具和材料 ..............46-47
    5.5 研究程序 ..............47-48
5.6 结果分析 ..............48-54

结论

(l)本研究发现小学生英语课堂情境兴趣问卷包括五个因素:探索意图、时间感知、愉悦感、吸引和挑战度，说明课堂情境兴趣是一个可测量的多维度结构。情境兴趣问卷结构与Deei的情境兴趣多维度理论模型基本相符，验证了该模型适用于英语课堂情境兴趣测量研究的假设。
(2)小学生英语课堂情境兴趣问卷具有良好信效度指标，符合测量学的要求，可以作为小学生英语课堂情境兴趣的测量工具。
(3)小学生英语课堂情境兴趣可以逐渐转化为英语学习兴趣，能够提高英语学习兴趣水平。英语课堂情境兴趣的维持首先提高学生拓展求知水平，然后逐渐提高英语学习的运用，并提高英语学习兴趣的总体水平，最终形成较为完善的英语学习兴趣。

参考文献
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