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(四)课外活动的内容与形式要做到有机统一。如朗诵、唱歌、讲故事等,而且应尽可能地新颖,富于鲜明的时代感。例如,可以充分利用互联网、多媒体语言实验室等高科技手段,开展活动。

(五)着重培养学生的自学能力和运用能力,活学活用。能够在已有的知识水平上不断独立获取知识,并运用这些新知识的能力。

(六)课外实践还应遵循语言和语言学习的规律,使听说读写译和谐统一于课内外教学中。
研究表明:“在人类交际活动中听说读写各种功能分配比率为45%、30%、15%、9%,可见,只有在‘听’、‘说’的基础上,‘听’‘说’‘读’‘写’的语言教学才是科学的,因此听说训练应成为教学的中心环节,从而使学生‘会听能说’成为教学中最基本和最主要的目标,然后才是较高阶段的能读会写。”[6]可见,课内外口语活动具有基础性的战略意义。当然这并不排斥与听说相适应的读写训练。在英语教学中,口语笔头化和笔语口头化被证明是有效和必要的。

三、开展第二课堂实践的体会与思考
英语教学是一种大众参与的科学的实践活动,分为课堂实践和课外实践。课堂教学固然是教学的主渠道,但是,实践证明:它有教师系统传授知识、学生易于系统掌握知识的长处,但也有整齐划一、难以因人而异、时空限制、缺乏目的语氛围和使用场合、使语境教学较为困难、不易激活兴趣等等局限。学生易于被老师牵着鼻子走,陷入题海之中,成为教室———餐厅———寝室三点一线的囚徒,知识面狭窄,思维易受局限,自学和创新能力难于发展,不利于学生“学会本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。