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摘要:在测绘工程专业开展双语教学是高等测绘教育改革的一项新举措,具有鲜明的时代感和现实意义。本文从实际出发,总结了笔者在双语教学的自身建设、学生英语能力的强化训练、双语教材的精选、教学内容的科学组织、教育方法和教育手段的改革等方面的创新成果,英语教学法论文为在测绘工程专业课中实施双语教学提供了坚实理论基础和丰富的实践经验。并对进一步在测绘工程专业中搞好双语教学提出了一些看法。

关键词:测绘工程专业;双语教学;测绘教育改革;现代教育技术;实践教学

在当今经济全球化和知识经济的大背景下,世界各国教育呈现出国际化的趋势。随着我国加入WTO,中国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快,迫切需要大批了解世界各国文化和科学技术、具有坚实理论基础和跨学科综合能力的高素质人才。根据形势的发展,2001年国家教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,在外语教学和教材建设方面,教育部要求全国高校积极开展双语教学。“双语教学”已成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。配合学校教改,笔者先后承担了测绘工程专业1999级、2000级两个班级的《摄影测量学》和《遥感原理及应用》双语教学工作,实践证明效果是显著的,同时也积累了一些个人经验和体会,总结如下供同行和读者参考与讨论。

一、测绘工程专业开展双语教学的意义
随着“数字地球”和“数字测绘”的出现以及现代科学的发展,测绘学科已逐步融入信息科学的范畴,学科的内涵和服务目标在深度和广度上发生了重大变化,正在向“地球空间信息科学”(Geoinfomatics)方向发展,各学科相互影响、相互渗透、互为交叉。现代测绘是从事地球空间信息获取、处理、管理与分发并提供地理信息技术服务的基础性、公益性事业,是以计算机技术、通讯技术、空间技术与信息科学为基础,以全球定位系统、遥感、地理信息系统,即“3S”技术为核心的知识密集型产业。测绘业正在国民经济和社会发展中以及在解决人类面临的资源、环境、人口和自然灾害等重大问题中发挥越来越重要的和不可替代的作用。
加入WTO后,对我国测绘教育而言,机遇与挑战并存。一方面,西方测绘机构与大型企业将纷纷涌入我国,测绘行业需要招聘大批高素质测绘专门人才;另一方面,我国在加入WTO及贸易自由化的推动下,对外服务与交流将加速发展,自身也需要大批从事对外测绘生产与科研的专门人才。而知识面宽、管理与公关能力强、既懂专业又精通英语、政治素质好,富有创新精神,了解国际行情和国际惯例的“涉外复合型”测绘人才能满足测绘市场的需求。这些人才主要将来自于我们高等教育的培养。因此,测绘教育工作者必须树立正确的人才观,加快测绘教育改革的步伐,尽快与国际测绘教育接轨,积极探索新的测绘教育体制。在测绘工程专业开展双语教学,不仅可以提高我们的教师素质和教学水平,也可增进我们在这一领域与国际间的交流与合作,以及在为社会培养一大批有用人才方面都具有积极的现实意义。

二、测绘工程专业开展双语教学的实践
1.思想上高度重视,不断加强学习,努力提高
自身的综合素质和适应能力面对“双语教学”这种全新的教学模式没有多少经验和积累,一切得从头开始。首先应从现代教学论的观点来看待双语教学,为此笔者搜集并阅读大量的有关文献资料,从理论上对双语教学进行整体把握,尤其对双语教学的实施进行深入思考并通过调研,走访了几所著名高校,从中得到了许多宝贵的关于双语教学的成功经验与做法,对双语教学的实施具有很好的指导和借鉴意义。笔者认为双语教学是一项复杂的系统工程,双语教学的目的已不单纯是语言的学习,而是一种文化的传递,乃至促进人的发展的手段。特别是当代教育提出要培养学生胸怀全球的观念。要求各高校以双语教学为手段,以学科基础知识学习为基础,以追踪本学科前沿动态为目标,培养全面发展的复合型人才。
双语教学的关键之一是教师,双语教师是双语教学的主导者,教师素质的高低直接决定着人才培养的质量。我校双语教学作为教改研究课题来立项,立项评审时主讲教师必须到校教务部组成的专家组进行现场答辩,除了汇报双语教学的总体教学安排外,还要用英语模拟教学,实时回答专家们的提问,以此考评教师的英语熟练程度、口语表达能力和灵活运用程度,通过教学能力与英语能力双重考核合格后方能从事双语教学。经过层层选拔笔者获得了立项。客观地讲,笔者具备较深厚的英语基础,基本功较扎实,有较高的英语读、写、听、说、译能力,同时,近年来一直担任《测绘专业英语》、《摄影测量学》和《遥感原理及应用》这三门课程的教学工作,积累了一定量的测绘专业词汇,更重要的是基本能将英语与专业知识的传授紧密结合起来。这些实践为双语教学的实施奠定了坚实基础,提供了强有力的智力支持。为了更好地完成双语教学任务,笔者参加了业余的英语强化班,主要强化英语听说能力。平时经常阅读英语杂志,特别注意对测绘技术英语期刊论文的学习,以把握业内发展动态。
2.循序渐进,分阶段强化,不断提高学生们的英语水平,为双语教学的实施作坚实的“物质保障”
学生是双语教学的主体,是教学活动的指挥棒和最终归宿。按照专业培养目标和课程教学大纲,这两门课分别安排在大学三年级两学期。虽然大部分同学拿到了国家大学英语四级、六级的合格证书。但有相当一部分同学是“哑巴”!是“聋子”!
针对上述情况,笔者采取了一系列行之有效的措施。在有关部门和老师的积极协调与配合下,对大学英语教学进行了大胆改革,就是从学生使用语言进行交际的角度出发,使课堂里学到的知识能在实际生活中运用,力求使教学过程交际化,努力培养学生创造性、有目的地使用语言的交际能力。为此,从大学入学起,要求教师坚持用全英语教学,学生刚一开始可能难以适应,这时,教师可放慢语速,辅之以表情与动作,久而久之,反复锻炼,学生就能由不懂到懂,由不会到会。如果教师一味地担心学生听不懂而改用母语教学,学生就会丧失了最好的语言环境。在课堂上,要求老师尽量多提问,让他们得到充分的口语表达锻炼和用英语思考问题的能力;在课余,组织英语角、英语演讲、英语小品和英语节等丰富多彩的活动来提高同学们学习的英语兴趣和英语技能。通过这几年的尝试,效果非常明显。这几个班级,到大学三年级时英语四、六级通过率位居全校前列,还有多名同学通过了国家英语口语考试。
与此同时,在大学二年级时,笔者把测绘基础词汇整理成册发给每位同学,要求牢固掌握这些单词,还认真筛选了一些反映测绘领域最新科技成果的英语文章给学生作课外泛读材料,以提高阅读速度和学习兴趣。在双语教学前夕,安排了两周的强化训练课,重点训练学生英语听、说、写的技能,通过强化训练,学生的英语应用能力达到了借助工具书读懂原版教材,会作笔记,撰写短文,能写读书报告,能够就教学内容和教学中间出现的问题与教师进行交流,能够使用专业常用词汇和习惯表达方法恰当地表达自己的观点和思想,初步具备使用英语进行争论、辩论的技巧和本领。
3.精选教材,科学安排教学内容,认真备课,利
用现代教育技术手段和方法进行双语教学双语教学能否搞好,选择英语教材是基本前提。对于《摄影测量学》和《遥感原理及应用》国内外同类或相近学科专业的教材有多种,在深入了解和比较武汉大学、普渡大学(美国)、斯图加特大学(德国)、University of Queensland(Australia)等国内外设有测绘或测量专业的著名高校所使用的教材后,采取了“集成”的方式。在认真阅读了上述资料后,按照培养目标和教学大纲来组织教材与讲义。
在教学内容的选材上,紧紧围绕素质教育和创新教育来组织,集中体现“基础-技术-应用”工程化的理念,注重“三基”训练。《摄影测量学》重点讲授摄影测量技术的数学基础(Basic Mathematics of Photogrammetry),双像解析摄影测量(Double-Images Analytical Photogrammetry)、解析空中三角测量(Analytical Aerotriangulation)、像片纠正(Rectification of Photograph)、数字高程模型(Digital Elevation Model)、数字摄影测量概本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。