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术语,有时使用英语比使用汉语可能更容易表达,在此情况下,要不失时机地先用英语表达,然后再用汉语进行说明;对于本身就比较难懂的内容,则应先用中文讲述清楚,然后再用英语表达,这样可起到巩固的效果,不要一味地强调不要使用汉语。凡是疑难的英语单词,应在讲课提纲中用中文注明,这样可减少学生查字典的时间,有更多时间用于复习。这种循序渐进的教学方式对提高上课效果、克服学生的急躁畏难心理具有积极作用。在经过一段时间的双语教学后,随着学生词汇量的扩大及听力、阅读能力的提高,可逐步过渡到真正意义上的全英语教学。使用英语教学毕竟不同于单纯的汉语教学,但要提高教学质量,同样要通过师生双方共同的努力。由于目前学生的英语水平参差不齐,在教学中既要顾及英语听力好的同学,又要照顾听力或阅读能力较差的同学,因此,应加强与学生的交流,了解学生的英语水平及对听课的反馈意见,争取让每位学生都听懂。全英及双语教学尚属新生事物,一开始总会有一些不顺利或挫折,学生也会有一些畏难顾虑心理,但只要持之以恒,就会逐渐显示其效果,这也是有些院校能够多年坚持开设全英教学的原因之一。只要开拓进取,勇于创新,从实际情况出发,积极借鉴其他院校经验,深入研究和广泛交流,就能摸索出适合本校实际的医学英语教学新模式。
以上只是笔者对目前状况下如何更好地提高临床医学全英语及双语教学水平的一些想法,借此抛砖引玉,以期共同提高教学质量。如果大家能正确认识目前全英及双语教学中存在的问题与不足,积极地迎接挑战,不断地加以改进,那么医学生的专业英语水平将会有质的提高,有利于学生现在或以后在学习和工作实践中以最快的速度接受世界最新医学知识,在21世纪的竞争中更具实力和竞争力。

 

参考文献
〔1〕 熊荣敏,白,李玉连https://www.51lunwen.org/yyyxlw/.要加强医学生的专业英语教学[J].中国高等医学教育,2001,(2):50-51.
〔2〕 杨棉华,徐小虎,何萍,等.发挥优势,提高办学水平[J].中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。