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摘要：留学生医学教育是新时期教育国际化的一个重要组成部分,在许多医药类院校都得到了积极的响应,收到了良好的效果。儿科教研室全体教师共同努力,在巴基斯坦全程英语教学的过程中,投入了大量的时间和精力,克服了基础薄弱的困难,对教学进行了初步尝试,得到了同行及巴基斯坦学生的认可,现就留学生医学本科全程英语教学做了一些有益的探索、经验体会介绍如下:

关键词：医学教育医学本科英语教学

1　以点带面,共同参与

儿科教研室于2005年2月承担了巴基斯坦留学生的全程英语教学任务,儿科教研室高度重视,认识到承担留学生本科教育的必要性和可行性,开办留学生教育是改革开放以来,中外交流日趋活跃的必然结果,是促进师资队伍建设和教学改革的良好机遇,也是建设一流大学、培养一流人才的需要。同时也充分估计到存在的具体困难。儿科学课时较多,又是初次接触外语教学,口语水平及词汇量都远远达不到要求,缺少经验,教师中虽有积极性但也有畏难情绪。接受了教学任务后,我们客观分析了教研室教师的实际胜任能力,首先确定了教师共同参与的意识,先后安排了8位教师授课,确定了以点带面的教学方式。即听力、口语表达好的少数教师,带动听力、口语表达欠缺的多数教师,逐渐提高英语授课能力。以点带面,共同参与,给教师提供了锻练的机会,减轻了老师的压力,增强了自信心,指定专人负责儿科巴基斯坦的教学,使得儿科的巴基斯坦医学本科留学生教学有了顺利的开局。

2　合理选择教材有序组织教学

儿科教研室的教师结合本科教学的理论、实践经验,根据教研室教师的英语授课能力、口语表达能力,先后从三本《NELISON　ESSENTIALS　OF　PEDIATRICS》、风暴式医学教程《MOSBY‘S　CRASH　COURSE　PEDIATRICS》《MASTER　MEDICINE　PEDIATRICS》英文版的儿科学教材中,选择了风暴式医学教程(MOSBY‘S　CRASH　COURSE　PEDIATRICS》作为授课教材,大家集体认真阅读、熟悉教材,先后制定了教学计划、教学大纲、见习安排和强化计划,形成了完整的教学体系,在内容安排上,根据教师儿科专业的特长及主研方向,承担专长的课程。我们在组织教学中,没有呆板的按照教材顺序讲授,我们把第一部分的症状学和第三部分的各系统疾病结合起来教授,如讲授第三部分心血管系统疾病时,先讲授第一部分症状学中的心、肺问题,有利于基础理论与临床知识融合。

对于教师,熟悉了症状学的专业词汇,在讲授系统疾病时,生词就不再是障碍,提高了教学效率;对于学生,复习了基础知识,结合了临床理论,便于掌握知识。随着教学的进程,在组织教学方面、理论授课、系统衔接、出题考试、小测验、口语考试诸方面有序进行,在授课过程中,教师通过内部听课、评议、与科室其他人员共同交流的方式,寻找不足,总结经验,以扬长避短、加强了教师之间互帮互学。

3　利用多媒体教学,掌握理论知识

主题突出,层次分明是多媒体课件的一个特点[1],提高教学效果,教师们普遍采用了多媒体课件教学,许多教师在网上下载了与教学内容有关的图片,比如,皮疹形态、先天愚型;肺炎病理学图片、毛细支气管炎解剖图片;先天性心脏的病理生理、血液动力学的直观示意图等,通过收集多种教学信息,为制作多媒体课件提供了素材,多媒体课件的图文并茂,使本来枯燥、难懂的内容变得形象、直观,易于理解,明显提高了教学效果。留学生与中国学生在课堂上有很大的不同,留学生多善于思考,在课堂上思维积极,气氛活跃,一旦有不懂的问题,在课堂上随时提问。

由于中国教师语言能力的不足,加上听力较差,不习惯和不适应,对于学生提及的问题课堂不能解答时,我们在课后查找相关资料,对专业词汇逐一查找,下一堂课,以多媒体的形式解答问题,使学生印象深刻。我们利用儿科教师有较丰富的儿科临床实践经验的优势,主动给他们提问题,给予引导,调动了留学生的学习积极性。为了交流沟通,我们有时利用肢体语言、必要时在黑板上画简图,用简单的语言与学生进行交流,通过互动,帮助学生理解和领悟,最终达到掌握医学知识的目的。

4　加强师生的交流沟通,提高见习教学效果

教师应该具备较强的语言表达和交流沟通能力,这一点毋庸置疑。在教授本国学生时不存在交流上的羁绊。但是在留学生教学过程中存在一个很重要的问题就是语言不通。巴基斯坦是一个多民族的国家,本国语言种类很多。作为官方语言的英语,虽然在他们小学时就开始普及,但由于各地的实际条件不同,发达和欠发达地区学生的实际英语水平也相距甚远。理论课以教师讲授为主,由于我们讲英语不夹杂口音,语音较为清晰,加上学生有课本,故理论课讲授的内容,留学生基本可以理解掌握,但在见习课上师生的交流问题就显得格外突出。

由于存在语言上的障碍,留学生在与病人沟通以及阅读医疗文件上都遇到一定困难,有时教师听不懂学生的英语,只能一味的灌输书本知识,对于学生提出的问题答非所问,师生交流存在障碍,结果是教师觉得难以与学生沟通,自信心丧失,而留学生提出的问题得不到解答,影响学习积极性的发挥,为了上好见习课,带教老师在每次见习课前,先熟悉要见习的内容,提前准备好见习所需的病人资料、用具,查出可能用到药物、化验检查或其他医学词汇,做到心中有数。比如哮喘的理论讲授,在吸入药物的治疗中,如吸入方法、气雾剂及干粉的不同剂型、用储雾罐辅助小儿气雾剂的应用及诊断及监测用的峰流速仪等,纯理论讲述有一定难度,用教具实地讲授以及演示具体应用,直观、易懂,在提前征得病人同意的情况下,让学生深入病房与病人进行面对面的简单交流,增强了他们在见习中的参与性和主动性,互动教学,临床理论结合了临床实践。通过见习课中与学生接触与交流,逐步掌握他们的语言特点及表达方式,探索有效的见习教学方法。

5　今后的努力方向

营造语言环境,加强听、说能力训练在国内英语语言环境缺乏的情况下,要学会营造语言环境,只有具备语用能力,才能在适当的语境下选用适当的语句,达到沟通的效果[2]。平时要加强对英语听、说能力的练习,如可以在科室用英语日常对话,专业英语对话,早晨交班用英语交班,用常用的症状及体征词汇介绍病例,即提高了说的能力,同事也得到了听力训练,逐渐培养了教师们英语交流的实际应用能力。留学生的教学对教师提供了极佳的提高语言能力的平台和机遇,带教老师通过教学,一方面提高了英语水平,同时通过阅读国外原版教材,丰富了专业知识,拓宽了发展空间。我们相信,在大家的共同努力下,巴基斯坦留学生的教学工作一定会向着更高的层次发展。

参考文献

[1]　何平,王秀英.多媒体教学在医学临床教育中的作用[J]·中国教育理论杂志,2003·(34):6321. https://www.51lunwen.org/advertise/2012/0207/1959494078.html

[2]　Brown,H.D.(1993).Principles　of　language　learning　and　teaching (3rd. ed.). EnglewoodCliffs. NJ: Prentice　Hall.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。