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摘要:七年制医学生的英语写作教学放在精读课中进行,大量的阅读材料和繁多的课后练习挤占了课堂上写作教学时间,写作教学成为完成阅读后“如有时间才进行的部分”,导致学生习作体裁单一、内容贫乏、表达不地道、连贯性差、语言错误多、恐惧写作等问题。英语写作网络教学模式可优化七年制医学生的写作教学,使之成为一门独立的网上公开课程,弥补传统精读课程无法顾及写作教学的缺陷。探讨该教学模式的特点、内涵、优势、实施与前景后,可得出以下结论:该模式的实施将促进七年制医学生的英语写作教学迈上新台阶,学生的英语写作水平会得到极大地提高。

关键词:七年制医学生英语写作网络教学模式

Abstract:The teaching ofEnglishwriting for7-year-program medical students is included in intensive-reading course. Large quanti-ties of readingmaterials and exercises of this course leave little time in class for the teaching ofEnglish writing. Thus, it has be-come a task to be fulfilled if time permits after reading tasks have been completed. This causes students’writings to bemonotonousin genre, poor in contentand coherence, unidiomatic in expressions and numerous in errors. Besides, Englishwriting is a terrifyingtask for students. Teaching Englishwriting through the Internet-based model could optimize the teaching ofEnglish writing for 7-year-program medical students, making it an independent open course on the Internet and making up for the traditional intensive-reading course’s incompetence ofpaying enough attention to the teaching ofEnglishwriting. Based on the exploration of thismod-el’s features, connotations, advantages, implementation and prospect, the following conclusionmay be drawn: the implementationof thismodelmaymake Englishwriting teaching for7-yearmedical students take a new step forward andmay improve the students’Englishwriting competence greatly.

KeyW ords:7-year-program medical student; Englishwriting; Internet-based teachingmodel

1　七年制医学生英语写作教学现状

七年制医学生是指学制为七年的本硕连读的医科学生。该类学生的英语教学同时具有本科生和硕士研究生英语教学的特点。目前,与大多数公共英语教学一样,七年制英语教学采用的是传统课堂教学模式,写作教学放在精读课中进行,没有开设独立的英语写作必修课,大量的阅读材料和繁多的课后练习挤占了课堂上写作教学的时间,写作教学成为完成阅读后“如有时间才进行的部分”[1]。教师通常的做法是:学完课文后,布置作文题目,规定最低字数;批改作文时用红笔划出语言错误,采用四、六级考试的作文评分方法打分;讲评时以纠错为主,然后给出范文让学生学习模仿[1]。这种单一的成品教学法模式导致学生习作体裁单一、内容贫乏、表达不地道、连贯性差、篇幅短、语言错误多、对写作任务怀有恐惧心理以及不知如何下笔等问题。七年制医学生每周只有2学时的精读课,要在课堂内既完成常规教学任务、又兼顾写作教学,系统讲解写作知识与技巧,要求学生通过“一文三稿”的过程写作法来提高写作成品的质量,体验不同体裁的写作方法是不现实的。鉴于此,有必要探索一条改变七年制医学生英语写作教学现状?提高七年制医学生英语写作水平的有效途径。

2　优化七年制医学生英语写作教学的途径:实施英语写作网络教学模式　　

2. 1　英语写作网络教学模式的特点本教学模式旨在为七年制医学生开设名为“大学英语网络写作”的网络教学公开课程,作为大学英语精读课的延伸与扩展,以弥补传统精读课程课堂学时有限、无法顾及写作教学的缺陷,让写作教学成为一门独立的网上公开课程。该网上公开课程可纳入选修课范畴,实行学分制,共上两个学期,每学期18周,每周2学时,总计72学时。上学期的授课内容为“英语基础写作”,涉及英语写作的基础知识,如审题、立意、选材、组织材料、开头、展开、结尾、遣词用字、连词成句、组句成段、缀段成篇、文稿格式等[2]。下学期的授课内容为“英语实用创新写作”,包括社交礼仪文体,如邀请信、感谢信、道歉信、祝贺慰问信、吊唁信、致辞、讲演等。还包含日常应用文体,如通知、启事、海报、便条、请假条、预约与预订、证明、申请信、介绍信、推荐信、投诉信、求职信、个人简历、电邮、传真等[3]。整个教学实行“理论+实践”的学练结合模式,在介绍英语写作理论知识的同时,通过实践练习提高学生的英语写作基本功和对各种应用文体的英语写作能力,鼓励学生根据个人爱好进行创新写作,比如创作英语诗歌、广告、科幻小说、侦探故事等,以激发学生的写作兴趣。本网络公开课程通过“写作知识”专栏上传教学内容、介绍写作理论,通过“作业公告”专栏布置写作实践任务,通过“写作论坛”专栏鼓励学生互改习作,通过“电邮”的方式上传和批改作业,通过“佳作欣赏”专栏上传学生佳作或范文以供观摩学习,通过“参考资源”专栏链接相关英语写作网站供学生查阅借鉴[4]。运用形成性评估和课程考试相结合的方式考核学生,考核合格后学生即可获得该门课程的学分。教师的课时可计算为教学工作量。这样可调动师生双方的积极性,使之成为一门正式的网上公开选修课程。

2. 2　英语写作网络教学模式的内涵国外对于外语写作教学的研究主要有三种理论:成品教学法(ProductApproach),过程教学法(Process Approach)和体裁教学法(GenreApproach)。传统的成品教学法以行为主义理论为基础,以传统技法的讲授和作品为中心,强调正确的语法用法和形式以及文章的传统修辞模式[5]。过程教学法兴起于20世纪70年代,以交际理论为基础,强调写作的认知过程。典型的过程描述把写作教学过程分为写前准备(Pre-writing),攥写草稿(Composing/Drafting),修改(Revising)和编辑(Editing)四个阶段[6]。由于上述两种教学法各有利弊,近20年来体裁教学法逐渐兴起。该教学法认为写作教学首先要帮助学习者提高体裁意识和提高学习者对与体裁密切相关的修辞结构和语言特征的认知,写作会随着产生它的社会语境的不同而有所变化,应尽可能多地让学生接触英语社会里不同的体裁,学会写作不同体裁的文章[7]。

上述三种方法各有利弊,应取长补短,综合利用。国内的外语写作教学研究涉及写长法、过程教学法、体裁教学法等,大都采用单一的教学法,少见综合运用各种教学法的优势进本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。