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( Abstract ) around the moral education in university courses in English culture, described the university English course to help students to establish a correct moral concept and the importance of teaching how to cultivate medical students' ethics, occupation morality. In addition, as a medical college English teachers should strengthen medical knowledge, use of teachers' personality charm, make oneself an example, for students to set a good example.

(摘要)围绕道德教育在大学英语课程中的培养问题，叙述了大学英语课程对帮助学生树立正确道德观的重要性以及在教学中如何培养医学生的伦理道德观、职业道德观。此外，作为医学院校的英语教师自身也应加强医学知识，运用教师个人的人格魅力，以身作则，为学生树立良好的榜样。

〔关键词〕医学院校;大学英语教育;医学生;道德观

1什么是正确的道德观
道德观是人们对某种意识形态规则的认识和立场。正确的道德观，就应该是社会群体对某种意识形态普遍认同的认识和立场。它在一定时期和一定范围内是稳定的，更是社会秩序的一个基础。

2英语教学对帮助学生树立正确道德观的重要性
大学英语教学的基本目的是培养学生掌握语言的基本技能，以便用其阅读文献资料，掌握最新的医学科技发展动态，了解其他国家的社会与文化。汇’〕随着时代的发展，人类对医学的要求已由过去单纯解除疾病带来的痛苦转变为希望自身身心更加健康，生命更加长寿。这种转变也要求学生不仅要拥有精湛的医术，更要有高尚的职业道德。教师在教学过程中，应有效的组织语言材料，努力发掘语言中的医学伦理道德的文化要素，结合英语教学的特点，把道德教育贯穿于课堂之中。同时，学生在学习英语的过程中，也必然会受到英语知识中所体现的各种文化思想的影响。

3在大学英语教学中如何培养学生正确的道德观
3.1教学课堂中
3.1.1引导学生树立正确的伦理道德观。在教材中，有许多课文的内容是可以与学生的医学专业相联系的。例如:在讲授(新视野大学英语》“Researchint。几pulati。。eeneties’，(对人种遗传学的研究)一课时，笔者主要采取了合作学习法(CooPerative晚~ng)。首先，让学生就不同的种族的人类是否在本质上是相同这一问题分小组展开讨论，各个小组选出一个代表向其他几个小组讲述本组的观点(oralpresentation);其次，要求学生快速阅读找出本文的中心要点并比较文中的观点是否与他们的结论相符;最后通过课文中语言点的分析将内容进一步引向深人。通过合作学习法和对语篇语境的分析，能够提高学生英语口语表达能力和语篇分析能力，与此同时使他们了解关于基因的研究不仅具有科学意义，而且还具有深远的社会意义—“toweakeneonvention沮norion，ofraee”(削弱造成的种族偏见的传统的种族观念)。作为补充，教师可以以美国为例，讲述美国内战、黑奴运动以及女权主义等美国文化方面的知识。通过学习，使学生了解不应该以种族或性别作为判断标准，以纠正某些学生思想中男女不平等的观念。不管是男性还是女性患者，都应平等对待。教育学生树立健康医学的意识，不仅要身体健康，更要思想健康，要有正确的人生观。[2]在此类文章的讲授方面，教师也可以充分利用文章中出现的词汇加深学生对这方面的理解。如:在讲解卜umanist(人道主义者)时，可充分利用英语单词中语言符号之间的关系延伸多个相似词汇的学习:human(人类)。humanism(人道主义，泛指对人类利益和需求的关心，即对人类之爱)、hu~ist(人道主义者，对人类利益和需求关注的人，引申为不论对什么种族什么肤色的病人都付出关爱的人)、hum耐ty(人性，意为仁慈的特征、品质或行动)。[3l这不仅可以使学生有系统的学习词汇，也可以使学生对此有更深刻的体会。
3.1.2引导学生树立正确的职业道德观。随着改革开放、市场经济的进一步发展，人们的生活方式和价值观念已发生了许多变化，这不能不对大学生的思想认识产生影响，阳天明[4]通过问卷、课上与课下讨论等方式就“红包问题”对92、93级本科和%、97级本科(两年级学生总数基本相同)进行调查，从结果我们可以看出学生们价值观的改变。92、93级95%以上的学生坚决反对医生收受患者在任何情况下给予的红包，认为说到底红包是不道德的，是违背医生的天职的。而%、97级只有80%左右的学生反对医生收红包，另有20%的同学认为如果患者主动给，医生可以收下，没有必要拒绝，对公费医疗或是家境富裕的患者可予以暗示或索要，以补偿医生工资待遇低的缺陷。这种利己主义的倾向显然背离了传统道德的价值观念及价值取向。从“以义为主”的价值取向转变为“以利为重”，这应当值得教师的特别关注。在教学中教师可结合教材，精心安排，提供各种信息，适时进行这方面的教育。例如:《新视野大学英语》中“BriberyandBusinessEthic，”(贿赂与商业道德)一课就涉及了这方面的内容，文章讨论的是商业领域中普遍存在的社会现象—贿赂。作者最终的结论是，在当今的竞争日趋激烈的商界，难以达到既确保自己的商业利益，又无愧道德良心的境地，也就是说，贿赂似乎在所难免。教师根据文中的论述，结合学生的专业特点，引申出几个问题:
Does“redpaPer”belohgtoakindofbusinessbribe?(红包是否属于商业贿赂的一种?)
not，，houlddoetorsaeeeptit?Why?(如果不属于，医生应不应该接受，为什么?)
教师可将就同一问题持两种相反观点的学生分为两组，在经过一定时间的准备后，进行辩论(debating)，引导学生清楚地认识到真正为服务所付的佣金和事实上等同于贿赂的过高费用的区别。同时，从语言的文化性入手，以美国为例，补充美国医疗制度的基本情况，如美国医生的培养机制，美国的家庭医生与住院医生的不同分工，病人、家庭医生、专科医生、保险公司和医院之间的关系等等。通过比较中西方不同的医疗制度，让学生得出自己的结论。教师要让学生认识到虽然红包问题在中国现实生活中存在，但绝不是主流。同时，在职业道德层面上来讲，收受红包有悖于医生救死扶伤的职业操守。在现实的医疗制度下，怎样做才能使自己适应现实又不违背自身的道德标准。无论在西方国家，还是在中国，医生对病患而言是挽救其生命的希望，并不仅仅是一个高风险高收人的职业。医德高尚、医术高明的医生才是真正值得别人尊敬的。
3.2教学课堂外
3.2.1推荐优秀的医生题材的影视剧作品。经常观看英文电影电视，对于提高学生的英语的听力、口语水平有显著的作用。同时，学生也可以了解不同的文化背景人们的价值观、对事物的态度和行为方式的差异，能够自觉不自觉地体验某些特定的氛围。如在美剧《实习医生格蕾》(Grey，sAnatomy)中一段对吸毒者注射抗生素的情景，使学生们懂得即使是像吸毒者或是罪犯等社会边缘的人都应平等的享受人道主义待遇。
3.2.2开展多种多样的课外语言活动。把专业课与英语课上所学的内容相结合，可以开展关于医德教育的英语演讲比赛，或辩论赛等活动。既能巩固专业课堂所学知识，提高英语应用能力，又能加深对于医德问题的理解。邀请国外医学学者举办专题讲座，提高学生英语交际能力，体会中外医生对医患关系理解的不同与相同之处，为将来建立新型的医患关系打下理论基础，同时也加速现代职业道德观的形成。

4加强英语教师自身的医学知识素修
4.1加强英语教师自身医学知识的重要性
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