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进的现代化教学手段，通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式，每周安排学生看日本电影或日本电视剧，让学生了解日本的风土人情、生活习惯;通过互联网让学生收集最新资料丰富学习内容，掌握日语最新动态。校企合作构建实践教学基地，建立贴近实际的教学环境。具体的方法主要是采用“走出去、请进来”。“走出去”即与企业合作，建立校外实习基地;“请进来”即邀请企业人员来学生开设讲座，让学生了解企业的特点、运作等。每年举行日语人才培养模式研讨会，与企业零距离接触，征求企业对商务日语专业学生日语能力的需求，密切学校与企业的关系，密切学生与岗位的关系，最终解决学生就业问题。

2.3构建真实的语言环境学生学习日语，缺乏的是真实的语言环境。在校内模拟实习基地可以营造出一种仿真的虚拟环境，使商务日语专业学生在对企业运作和商务活动进行模拟演练的过程中，全方位体验商务决策、经营管理和业务活动的复杂性与多变性、科学性与灵活性、关联性与协同性，从而促进知识的整合与融会贯通，并在提高动手能力、沟通能力、协作能力和反应能力的同时，积累宝贵的间接工作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。保持足够的信息量，多给学生创造机会，让学生利用假期到日资企业、中日合资企业以及外贸公司参观实习，组织学生参加各种日语笔译翻译活动，在实践中检验自己的日语水平。开展比赛歌唱比赛、日语朗诵小组，日语话剧等活动，让学生在课后消化所学知识，通过反复练习提高日语能力。通过第二课堂的辅助教学，可逐渐培养学生的日语实际应用能力和知识的转化能力，同时，学生的沟通交流能力、团结协作能力、知识学习与创新能力等各个方面都能得到较大的提高。同时，建立健全校内实训室和校外实训基地，给学生创造真正的语言应用环境。商务日语专业已经建立了2个固定的校外实习基地:中国进出口商品交易会(“广交会”)、本田用品有限公司。另外可凭借南海校区的地理环境，开拓南海地区的日资企业，建立校外实习基地。

2.4加强师资和教材建设加强商务日语专业师资的建设，是目前最为迫切的问题。要不断提高师资水平教师是落实人才培养目标、贯彻课程体系、更新课程内容、执行教学计划、保证教学质量的主体。新的培养目标以及珠三角经济转型对学生提出新需求的同时，也对教师的知识结构提出了新的要求。商务日语课程的教师，应当在经济、贸易类学科接受再教育或研究生课程学习，提高语言综合运用能力;学校也可以为日语专业的教师开设商务知识讲座，拓宽他们的知识面。教师必须不断提高专业水平与业务水平，拓宽科研领域，争取成为具有较高教学水平与丰富实践经验的“双师型”日语教师。高职类的日语教材非常贫乏，开发商务日语教材已经成为迫在眉睫的事情。今年我专业的三位老师参加了以中大出版社牵头，联合广东十多所高职院校，共同开发有广东特色、适合广东高职学生的商务日语教材。

3结语

高职的商务日语专业要改变单一的教学形式，学生要改变传统的语言学习方法，才能提高学生的综合素质、实际语言运用能力，才能顺利就业，成为适合企业需求的高素质、高技能的人才。

摘要:珠三角经济实力雄厚，具有优越的地理、交通和毗邻港澳等各方面的优势。与日本的经贸往来非常频繁，日本企业到广东投资设厂的越来越多，行业繁多，作为高职院校的商务日语专业，如何完善人才培养方案，制定教学计划，让学生综合素质得到提高，满足企业的需求，顺利就业。本文通过对我院商务日语专业的教学现状进行分析，从如何完善人才培养到课堂教学等改革进行探究。

关键词:商务日语;课程整合;教学模式

参考文献:

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