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结论

从上文对朝汉族大学生语用能力测试卷的分析，我们发现当代大学生的语用能力仍然不是很高，无论是在言语交际方面还是非言语交际方面，都存在或多或少的语用失误现象。就朝鲜族和汉族这两个民族的学生语用失误现象比较而言，两个民族的学生在整体语用失误上的差异并不显著，在非言语交际方面的差异也不显著，但是在言语交际方面的差异却是显著的。在差异显著的言语交际方面的失误中，七类失误只有“问候”类有着显著的差异。而在差异不显著的非言语交际方面的语用失误中，“目光接类语用失误中在两个民族之间又有着显著的差异。
延边地区是朝鲜族自治地区，朝鲜族人民和汉族人民共同生活在这一地区，这就使得该地区的语言、文化除了具有两个民族各自的特点之外，又具有既不同于朝鲜族又不同于汉族的特点，既有民族相异的特点，又有相融合的特点。延边地区的朝鲜语中有大量的汉语外来词，同时这一地区的汉语中又使用着许多来自朝鲜语的词汇，这在中国的其他地区是不会出现的。比如，这一地区的汉语中有“阿迈”这一称呼，类似于汉语普通话中的“大娘”或“老奶奶”。这一特殊称呼就是源自朝鲜语，只是在该地区已被普遍应用到汉语中来。在延边地区随处可见朝汉双语的标语、广告及电视节目等，两个民族的语言及文化融合在这一地区得到很好的体现。这也就是为什么就整体语用失误而言，我们并未发现预期的两个民族间显著的差异。但是由于两个民族具有各自独特的特点，他们在非言语类语用失误的差异又是显著的。
从统计分析中我们还发现，朝鲜族在非言语交际类的语用测试上得分较高，说明失误较少。从对调查问卷的分析，我们发现，两个民族的学生之所以会出现某些方面的显著差异，这是由于他们的家庭环使他们的日常行为，礼仪礼节上有所不同。比如，朝鲜族是个特别重视礼节的民族，朝鲜族注重礼节。对长辈专用敬语，平辈之间初见也用敬语。

参考文献
[1] Austin, J. L. (1962). How to do things with words [M]. NY: Oxford UniversityPress.
[2] Brown，H.D. (1987). Principles of language and teaching。 EnglewoodCliffs, New Jersey: Prentice-Hall Regents,
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