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操练”的方法，课堂上使用肢体表演、情景展示等帮助学生掌握和巩固简单趋向补语，如“把手举起来”“把书拿出来”等等；课后练习则可以设置相应的场景，使用看图写话、按指定词语完成句子等方法，强制学生使用趋向补语。这样既可以帮助学生掌握结构，也可以让他们再次体会趋向补语使用的语境。而教师还应该进一步将学生作业中出现的趋向补语偏误进行定性定量的统计和分类，总结其中的共性和规律，然后有的放矢，再根据这些偏误进行有针对性的讲解。只有通过大量的练习和有针对性的讲解，学生才能够真正实现趋向补语的准确把握，并达到熟练运用的程度。
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参考文献（略）

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