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科进行分析、 评价并提出建议 ,报告在公布之前要征求高校意见。(8)评估活动的领导者对整个评估过程和方法负责 ,并与高校进行联络 ,准备会议内容 ,起草最终报告。
    三、 芬兰、 丹麦高等教育质量评估的主要特点1 .两国政府均高度重视高等教育质量及质量评估工作。由于高等教育国际化发展趋势以及欧洲一体化进程的加快 ,北欧各国高度重视高等教育质量。近年来 ,北欧各国纷纷通过教育立法或其他方式来构建高等教育质量保障体系和评估制度 ,使高等教育质量评估工作有法可依 ,有章可循。芬兰、 丹麦在设立高等教育评估机构时 ,不仅高度重视机构组成人员遴选的专业性、 代表性 ,而且在经费保障等方面都予以积极支持 ,为高等教育质量评估工作创造良好的环境和条件。2 .两国高等教育质量评估机构均具有很强的独本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041 立性。政府对高等教育评估机构没有控制权 ,不干涉评估机构的评估过程和评估结果 ,评估机构的独立性和权威性很强。这种机制既有利于增强人们对质量评价、 评估和检查活动的信心 ,又有利于政府通过立法、 拨款、 批准和任命评估机构部分成员等方式保留自己的主导、 监督和奖惩作用 ,使政府仍然牢固掌握质量控制的大权。3 .两国质量保证机制的目的和程序趋同。芬兰、 丹麦两国政府建立质量保证机制的最终目的 ,都是为了促使高校重视维护内部质量 ,致力于自身质量的完善与提高。政府对高校的检查与评估 ,其目的不是控制高校 ,而是激发高校内部发展动力 ,促进高校质量的逐步提高。在质量评估程序方面 ,无论是对学校的整体评估 ,还是对某一专业本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。